倪敏游戏环境的创设.pptVIP

从幼儿游戏的学习特点谈 良好游戏环境的创设 江苏省教师培训中心 倪敏 一、概念 环境： 个体在生活的所有外部条件的总和。包括自然环境和社会环境。环境因素作为发展心理学的前提，它并不直接决定儿童的发展；直接决定其发展的是儿童的活动，儿童的个性是在活动中形成的。在教育和环境影响下成长起来的个体，当为他们创设一个适应他们发展的环境时，他们就会主动地适应环境，在环境中获得发展。 游戏环境： 为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境和心理环境两个方面。物质环境主要指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等；心理环境是指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童与儿童之间的同伴关系，宽松、自由的游戏氛围等。 开放性游戏环境： 一是开放性的物理环境，即游戏的空间、时间和材料玩具，幼儿可以自由选择、取放材料玩具，场地是按幼儿的需要和意愿布置的、随时可以变化的，游戏时间由幼儿自由支配，游戏的空间、时间及玩具材料可以共享；二是开放性的心理环境，即游戏中的同伴关系、师幼关系是平等的、互动的、和谐的，所有的幼儿都是伙伴、所有的老师都是幼儿的老师、朋友，人际关系是开放的。 二、良好游戏环境创设的意义： 如今：通过创设良好的游戏环境，教师必须