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初中高效课堂漫谈 綦春霞 教授 博士生导师 北京师范大学教育学部 思考：课堂中重要的是什么？ 案例： 美国的一个机构搞了一项世界各民族快乐指标研究，对包括中国在内的２２个国家总共２万多人进行了调查，统计结果表明：美国４６％的人认为自己是快乐的，英国３６％，印度３７％，而中国，只有9%的人认为自己是快乐的。反过来说，十个中国人中就有九个认为自己不快乐。这个统计数据准确吗？ ------课堂中的“幸福”指数是非常重要的 一所初中学校的教室---这样能幸福吗？ 什么样的“课”才是“一堂好课” 行为主义学派的视角：知识 课堂是传授知识（内容）和探究知识（内容）的场所。 没有知识的课堂是无效的 一、课堂中应“有”知识 一、课堂中应有什么样的“知识” 结果性知识---知识性目标 过程性知识---生成性的知识（过程性目标） 知识的生成性---关注活动经验 A:教材 知识 B:教师 知识 C:互动产 生知识 A B C A B C 课程对课堂知识的影响 需要关注的是 1、恰当地确定结果性目标和过程性目标 学习结果目标 了解（认识、知道）；理解（会）； 掌握（能）；运用（验证、证明）； 学习过程目标 经历（感受）；体验（体会）；探索 哈佛商学院的调查结果 3%的人：有长远和明晰的目标，2