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七年级下诗词鉴赏及默写
预习目标：
1、掌握诗词鉴赏的基本知识。
2、熟背本册古诗词，会默写。
3、理解本册古诗词的内容。
预习设计：
一、自读本册古诗词，并自背一遍。
二、完成
1．“孤雁不饮啄， 。 ，相失万重云？”（《孤雁》）
2．“ ，品流应得近山鸡。 ，
。”（《鹧鸪》）
3．“荷叶罗裙一色裁， 。”（王昌龄 《采莲曲》）
4“移舟水溅差差绿， 。 ，雨中留得盖鸳鸯。”（郑谷 《莲叶》）
5．“ ，卷舒开合任天真。”（《赠荷花》）
6．“无情有恨何人觉？ 。”（陆龟蒙 《白莲》）
7．“城中担上卖莲房， 。 ，露为风味月为香。”（苏轼 《莲》）
8．“北国风光， ， 。”“须晴日， ， 。”“俱往矣， ， 。”（《沁园春 雪》）
9．“风雨送春归，飞雪迎春到。 ， 。
，只把春来报。 ，
。” （毛泽东 《卜算子 咏梅》）
10．“无意苦争春， 。 ，
。”（陆游 《卜算子 咏梅》）
11．“听其相顾言，闻者为悲伤。 ， 。”（《观刈麦》）
12．“马作的卢飞快， 。了却君王天下事，
。可怜白发生！”（辛弃疾《破阵子》）
三．理解每首诗歌的内容，如有疑惑，写在下面。
教学目标：
1.复习本册古诗词，学会用上一节课所学知识鉴赏本册诗词；
2.会熟练默写古诗词，特别是理解性默写。
教学重点：学以致用，多角度赏析本册的诗词。
课时安排：一课时
教学过程：
一、检查诗词默写情况。主要检查预习题的完成情况，默写的正确率要达到90%以上才达到预习效果。
二、小组合作讨论，运用上一节课的知识赏析本册诗歌，同时组内解决预习中遇到的问题。老师巡视，对小组内出现的问题及时解答，发现共同问题，等小组讨论好了，在班上集体讨论。(自学和互学)
三、班级交流，将小组内不能解决的问题进行讨论，请每一组的学生分析诗歌的内容以及注意点，老师适当补充。（助学）
明确每首诗歌的内容。
（一）《题破山寺后禅院》
“竹径通幽处，禅房花木深。”一个“深”字十分准确而生动地描绘出僧人们居处的幽雅宁静。北宋中期的文坛领袖欧阳修极口称赞这两句诗，他说：“吾尝喜诵常建诗云‘竹径通幽处，禅房花木深’，欲效其语作一联，久不可得，乃知造意者为难工也。晚来青州，得一山斋宴息，因谓不平生想见而不能道以言者，乃为己有。于是益欲希其仿佛，竟尔莫获一言。”这首诗是写破山寺后禅院的，所以诗人着力创造一种幽深寂静的意境，层层深入，脉络分明。诗中有禅味而又不用禅理说教，静趣浓郁。《沁园春·雪》毛泽东的《沁园春·雪》被公认为我国文学史上成就最高的诗词作品。本词尽显作者前无古人的巨大胸怀与气魄，具有不可抗拒的艺术感染力，任谁读了都会不自觉地生出臣服之意来。“俏也不争春”， 一个“俏”字提挈全篇，传神写照，以少许胜多许。她的超前出现，无非是为了证明一个无可逆转的规律――严寒之后必定是百花争艳的春天。“零落成泥碾作尘，只有香如故” “零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何这者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残被践踏而化作灰尘了。这是第四层。《木
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