解决问题的策略——假设教学设计.docVIP

§4-1《解决问题的策略---假设》（新授）授课时间 班级 姓名 评价 学习内容：六年级上册教材第68-69页例1和“练一练”、练习十一第1-3题。 学习目标： 1.初步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题思路，能正确地解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。 2.在对解决实际问题过程的不断反思中，初步感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题成功经验，提高学好数学的信心。 学习重点：学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题思路。 学习难点：使学生明白怎样假设及正确把握假设后的数量关系。 一、自主导学： 1、列式计算，不用写答句。 （1）小明把720ml果汁倒入9个小杯，正好都倒满。小杯的容量是多少毫升？ （2）小明把720ml果汁倒入3个大杯，正好都倒满。大杯的容量是多少毫升？ 2、自主学习p68例1. （1）从题中可以找到怎样的数量关系，怎样理解这些数量关系？ （2）你准备怎样解决这个问题？试着列式解答。 二、同步训练： 1、口答：（1）（ ）个梨的质量= （ ）个苹果的质量 每个苹果（ ）克，每个梨（ ）克。 （2）笔记本的单价是练习本的5倍。买4本笔记本的钱可以买（ ）本练习本。 2、练一练：1张桌子和4把椅子的总价是2700元，椅子的单价是桌子的15。桌子和椅子的单价各是多少？ 3、p72练习十一第2题。 §4-1《解决问题的策略---假设》（当堂检测） 班级 姓名 评价 1、 选择： （1）张大爷家养了1头牛和10头猪。如果1头牛的质量相当于5头猪的质量，那么这些牛和猪的总质量相当于（ ）头猪的质量。 A．20 B．15 C．12 （2）妈妈到水果店购买了3千克苹果和1千克橘子，一共用去20元。要想求出每千克苹果和每千克橘子各是多少元，还需要知道的条件是（ ）。 A.苹果的单价 B.橘子的单价 C.苹果的单价是橘子的2倍 2、张叔叔买了1张餐桌和6把椅子，一共用去1080元。已知1张餐桌的价钱是1把椅子的3倍，1张餐桌多少元？1把椅子多少元？ 3、6个小纸箱和2个大纸箱里共有200双运动鞋。2个小纸箱装的运动鞋和1个大纸箱同样多。每个大纸箱装多少双运动鞋？每个小纸箱呢？ §4-1《解决问题的策略---假设》（家庭作业） 班级 姓名 评价 1、计算下面各题： 169×34×4 59×27×710 3×15÷57 718×2425×314 ÷ × 36÷× 2、填空： ○+○+○+△+△=14， △=○+○ ○=（ ） △=（ ） 3．六(1)班50名同学和戴老师、朱老师一起去参观机器人科普展，买门票一共用去270元。已知每张成人票的价格是每张学生票的2倍，每张学生票多少元?每张成人票多少元? 4．粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2400千克，已知每袋大米和面粉的重量比是1:2，那么一袋大米重多少千克？ 　 5、一种饼干，8块的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块这种饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。每块饼干的钙含量是多少毫克？一杯牛奶的钙含量是多少毫克？