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大班活动——分种子（数学．组成） 执教：马祯凤（大三） 09、10、16 活动目标： 1.在操作实物的基础上，理解5的分合，并能用语言清楚地表达。 2.尝试用数字记录自己的操作结果。 3.增强幼儿操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较的判断能力。 活动准备： 记录单、笔、种子（如蚕豆、花生、芸豆等不易滚动的种子）每人一盆。 活动过程： 1.游戏：分种子，引出题目。 （1）师：小朋友们，你们看看老师为你们准备了什么？（花生、蚕豆、芸豆）它们都是种子。今天，我们要和种子一起做游戏。老师出示数字5，请幼儿认读。我们拿出5颗种子，要分成2份，应该怎么分，一共有几种分法？请小朋友们去试一试，把你的发现写在纸上。 （2）幼儿从盆子中每次取五粒种子进行尝试，并把分好的种子分组陈列好。、教师巡回指导：重点指导有困难的幼儿，适当的引导和帮助。 2.学习5的分合。 （1）交流操作结果，请幼儿介绍自己是怎么分的？教师用点子在黑板上记录。师：刚才大家玩得很高兴，谁愿意来介绍自己的发现？在玩的过程中你发现了什么？ （2） 小结：5一共有几种分法？ 3.用数字记录5的分合。 （1）教师：除了点子还可以用数字来记录我们的操作结果。 （2）幼儿操作：在记录纸上，把自己的操作结果记录下来，并念一念分合式。 4.游戏：复习5的组成。 （1） 手指游戏 例如5的手指游戏。教师出3个手指，说：“5可以分成4和几？”幼儿伸出1个手指，说：“5可以分成3和2。” 游戏先集体后个人。 游戏“碰球” 师：老师说的数和小朋友说的数合在一起要组成“5”。嘿，嘿，我的2球碰几球？幼儿回答。 （2）游戏：“我们都是好朋友”。 请每5个小朋友站成小圆形，边手拉手走，边念儿歌：“123，321，我们都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，（幼儿可以选择站和蹲）5可以分成几和几？5可以分成x和 x。（请一个幼儿说出）玩两三遍。 （3）游戏：找朋友。 玩法：跟椐胸前的数字粘贴进游戏，要求两个好朋友胸前的数字合起来是5。 大班数学活动《分种子》说课设计 执教：马祯凤（大三） 09、10、16 我说课的活动内容是幼儿园大班数学《分种子》。? 一、说活动教材 幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、非常熟悉的不同的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。 二、说学情 这学期，幼儿和教师共同收集了很多种子，并且进行了种植活动。发现孩子们对种子很感兴趣，而且喜欢摆弄种子。本次活动是幼儿在学习了4的分解和组成基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，本次活动通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。 三、说活动目标 新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标： （1）在操作实物的基础上，理解5的分合，并能用语言清楚地表达。 （2）尝试用数字记录自己的操作结果。 （3）增强幼儿操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较的判断能力。 大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 分析：目标（1）和（2）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较、发现两边数列关系，并大胆地自主地进行操作活动。其中在操作实物的基础上，理解5的分合，并能用语言清楚地表达是本次活动的新知识点，也是难点部分。目标（3）是能力和情感目标，通过各种操作以及结合实际生活而进一步巩固新知识，重在激发幼儿的活动兴趣，掌握新知识，发展幼儿的思维、观察、比较能力。 四、说活动准备 ? ?1.幼儿经验准备：已有初步的分类、排列和做记录的经验等等。 2.物质准备： （1）幼儿人手一份种子 （2）记录单1份 （3）1—4的数字卡片（后面贴有双面胶） 五、说活动流程 （1）直接导入活动，幼儿通过操作活动学习5的组成。 这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。 （2）学习5的分解。 通