2017年山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件 新人教版.pptVIP

自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。 在读现代诗歌的时候，要在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 艾青在现代史上具有重要地位： 被誉为“卓越的民族诗人 ”、“中国诗坛泰斗”。  朗读要求： 读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏 听录音、体会爱国深情 我爱这土地 （艾青） 　 假如/我是一只鸟， 　我也应该/用嘶哑的喉咙／歌唱： 　这被暴风雨/所打击着的/土地， 　这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 　这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 　 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 　　　——然后/我死了， 　 连羽毛/也腐烂在土地里面。 　为什么/我的眼里/常含泪水？ 　因为/我对这土地/爱的深沉…… · 整体感知： 1 诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个怎样的形象？ 2 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？核心是什么？ 3 这只鸟”歌唱至死，连羽毛也腐烂在土地里面” 对此应如何理解，与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙， 整体感知： 1 诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个怎样的形象？ 这只”鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象． 2 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？核心是什么？ 土地 河流 风 黎明/ 核心是土地 ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地。 3.小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地，河流，黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切的决心． 零落成泥碾作尘，只有香如故． 落红不是无情物，化作春泥更护花． 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干． 讨论： 这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？ 如果说第一节是对”爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括．（练习册）因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深，痛得越切的悲愤表情的特写，在这一节诗意得到了提炼和升华． 你知道吗：  有关爱国主题的名言及古诗词名句 爱国名言 爱国高于一切＿＿ 肖邦 国家是大家的，爱国是每个人的本分___陶行知 爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情___ 列宁 天下兴亡，匹夫有责___顾炎武 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民___邓小平 古诗词名句 　先天下之优而优，后天下之乐而乐——范仲淹 　以国家之务为己任——韩愈 　 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲——于谦 　位卑未敢忘优国——陆游 　捐躯赴国难，视死忽如归____曹植 　死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁——陆游 １、使用了象征手法。 　　诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。 　　　 ２、比赋结合。 　　　第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。 ３、感情不断强化，风格忧郁而明亮 　　　 4.散文美与音乐美交错有致 艾青散文美的主张：“散文的不修饰的美，不需要涂脂抹粉的本色，充满生活气息的健康”。诗句的口语化、形式的自由化、意境的整体化（艺术形象的完整性）。 音乐美指诗歌内在的节奏、情绪的起伏变化。 * · 被暴风雨打击着的土地 ——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌) 永远汹涌着我们的 悲愤的河流 ——象征郁积在中华 儿女心中的悲愤 无止息地吹刮着的激怒的风 ——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒 来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光 歌唱 被暴风雨