2017年九年级历史上册 第六单元 第18课 美国南北战争教案1 新人教版.docVIP

第18课 美国南北战争 教学目标： （1）知识与能力： 了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。 （2） 过程与方法： 通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；利用多媒体课件渲染课堂氛围，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。 （3）情感态度与价值观： 通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 本课重点和难点 重点：南北战争的经过；林肯在战争中的作用。 难点：南北战争爆发的原因；战争在美国发展史上的作用。 教学过程： 创设情境，启发导学： 展示：配乐诗歌赏析《哦！船长！我的船长！》 哦，船长！我的船长！ 我们的可怕的航程已经终了， 这只船已经经历了一切风涛， 我们所追求的酬报也已经得到， 港口已经靠近， 我听见了钟声， 人们全都在欢腾， 这时候，跟踪着这坚毅的船， 这勇猛的大胆的船， 那千万双眼睛： 但是，哦，心啊！心啊！心啊！ 哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上， 倒下了，死得冰冷。” ──选自惠特曼《草叶集》 说明：以充满激情的诗歌创设良好地学习氛围，设计问题激发学生的求知欲望。 教师：诗人惠特曼饱含深情地讴歌了一位已经倒下了的伟大“船长”，你知道这位伟大的“船长”是谁吗？（生：林肯）“可怕的航程”又指什么？（生：南北战争）。这一航程为何可怕？今天就让我们走近林肯走进美国的南北战争。 出示课题 第 18课 美国南北战争 （二）合作探究，展示交流 教师：由课题我们可以知道这场战争的双方是南方阵营和北方阵营，那么美国的南方阵营、北方阵营单纯的是按照地域来划分的吗？ 展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。 思考：结合视频和教材思考“南北方除了地域的差别之外还有什么重大的差别？”（学生结合视频对南北方的经济制度和经济发展情况进行简单的介绍） 说明：通过对此问题的探讨，让学生对内战前美国社会经济的发展有个简单的了解，对“南北”的称谓有深层的理解。利于下面探讨南北矛盾。 总结：通过刚才同学们的探讨，我们知道，早在美国独立之前，英属北美殖民地便存在着资本主义和奴隶制这两种对立的社会经济制度。1800年以后，北部已完全实行资本主义的自由劳动制度，而南部种植园仍推行以强制劳动为特征的黑奴制。 教师：独立战争期间，南北双方有着共同的敌人——英国殖民者，所以它们精诚团结、共同战斗，最终赢得了民族的解放和国家的独立。在独立之初，它们依然有着共同的利益，这个共同的利益是什么呢？那就是向外进行领土扩张 “共同的利益” ——南北携手 展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“美国西进运动”剪辑的视频 图片： 思考：结合视频和图片讨论“今天美国辽阔的疆域是如何实现的？” 说明：通过讨论培养学生合作探究的精神和搜集加工整理信息的能力。 总结：在半个多世纪的时间里，北南双方携手并肩开创了一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。但是，随着大规模领土扩张的结束，不同的社会制度、不同的区域利益，导致南北之间冲突不断。 “兄弟阋于墙” ——南北矛盾 教师：南北方的冲突有哪些？又是如何产生的呢？请同学们观看视频和图片 展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“美国西进运动”片段。 图片： 思考：视频和图片揭示的是当时南北双方在哪一个问题上有着尖锐的冲突， 说明：教材中内有涉及到这部分知识，在这里加以补充，使学生对南北方的矛盾有个全面的认识。 总结：在美国领土不断扩张的同时却在孕育着南北方的冲突，那就是在西部新扩张的领土上是否实行奴隶制。随着领土的不断扩大，这一冲突愈演愈烈。除此以外，还有哪些深刻的矛盾呢？ 展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。 思考：两个问题1、结合视频谈谈两种社会经济发展的大致情况； 2、随着南北经济的发展，双方在哪些方面的矛盾日益尖锐？ 说明：通过以上问题的探讨，使学生明确南北矛盾；同时认识、理解两种经济制度的不同是南北产生矛盾的根本原因，奴隶制的存废是双方斗争的焦点。 总结：随着南北经济的发展，双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐，奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。 教师：请同学们结合前面大家探讨的结果，总结一下南