二氧化碳和一氧化碳教案-人教版初三化学第六单元课题3幻灯片.docxVIP

第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （参考课时：2课时） 1 教学目标 1.1知识与技能： ①了解二氧化碳的性质。 ②了解二氧化碳的用途。 ③了解一氧化碳的性质。 ④认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。 1.2过程与方法： ①熟练书写相关的化学方程式； ②初步学会二氧化碳的制备； ③通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。 ④通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法； ⑤初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。 1.3情感态度与价值观： ①通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法； ②通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识； ③了解并关注温室效应。 ④通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。 ⑤通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护和自我保护意识。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 二氧化碳的化学性质、装置设计及制取方法；一氧化碳的化学性质。 2.2 教学难点 ①实验探究二氧化碳的性质； ②一氧化碳的化学性质； ③知识技能与过程方法的有机结合。 3 专家建议 4 教学方法 分析法、讨论法、探究法、实验法、对比学习法。 5 教学用具 二氧化碳： 仪器:大烧杯（2个）、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。 药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。 一氧化碳： 多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。 6 教学过程 6.1二氧化碳 教师活动 学生活动 教学意图 指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。 分组装配二氧化碳的制备装置。 初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。 指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课本P114页表格。 利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等（可参照书P113-114页有关实验，也可自由发挥）。 让学生了解二氧化碳的物理性质，学会观察分析实验现象。[来源:] 指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化？ 根据书P114页[实验6—6]来实施探究得到结论并填在书P115页的表格上，并作出分析：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。 （2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。 （3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。 （4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 让学生了解二氧化碳和水能发生化学反应这一事实，学会根据现象、结论作出科学分析。 教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。 学生书写相关化学方程式： CO2+H2O=H2CO3 H2CO3= H2O+CO2↑ 熟练写出相应化学方程式。 提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？ 学生讨论： 1、与二氧化碳反应。 2、与氧气反应。 3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。 让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 知道二氧化碳的鉴定方法。 多媒体展示干冰及用途，并提问：同学们根据日常生活中的经验知识和已有的化学知识，能否说出二氧化碳有哪些应用？ 学生思考、讨论得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升华吸热，可用于人工降雨。3、二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。 让学生了解性质决定用途的观点。 多媒体展示二氧化碳对生活和环境的影响。 学生相互交流讨论二氧化碳的功与过（课前布置学生调查与研究）。 培养学生关注社会和环境，关注温室效应。 学完本课题，同学们知道了什么？ 学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途。 反思与交流。 6.2一氧化碳 教师活动 学生活动 教学意图 指导学生观察一氧化碳的物理性质，并要求学生学会和二氧化碳进行对比。 学生首先回忆二氧化碳的物理性质，并在教师指导下，观察一氧化碳的物理性质，对比得表格如下： CO2 CO 颜色 气味 [ 状态 溶解性 密度 让学生了解一氧化碳的物理性质，初步学会对比学习的方法。 教师演示一氧化碳的可燃性实验即[实验6-7] 学生观察实验现象，并作出回答：能够燃烧，放出大量热，火焰呈蓝色。化学方程式为： 2CO+O2===2CO2 学生学会观察实验现象，并由现象得出结论。 多媒体展示煤炉里，煤层上方、中方、下方各发生的化学反应。 学生书写各层反应的化学方程式： 上方：2CO+O2=