2015-2016高中物理第16章第1节实验：探究碰撞中的不变量新人教版选修3-5讲稿.pptVIP

第十六章　动量守恒定律 第1节　实验：探究碰撞中的不变量 学 习 目 标 1．了解生产、生活中的碰撞现象． 2．经历两个物体碰撞前后会不会有什么物理量保持不变的猜想过程． 3．通过实验探究，经历寻找碰撞中“不变量”的过程，领会实验的基本思路，感悟自然界的和谐与统一． 4．培养学生的实验技能，特别是数据采集和分析的技能． 1．设置两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动，也就是做一维碰撞． 与物体运动有关的物理量可能有哪些呢？在一维碰撞的情况下只有物体的质量和物体的速度．设两个物体的质量分别为m1、m2，碰撞前的速度分别为v1、v2，碰撞后的速度分别为v1′、v2′.如果速度与我们设定的方向一致，取正值，否则取负值． 碰撞前后哪个物理量可能是不变的？大致有以下几种可能供同学们去研究． 也许还有…… 2．碰撞可能有很多情形：(1)两个质量相同的物体相碰撞；(2)两个质量相差悬殊的物体相碰撞；(3)两个速度大小相同、方向相反的物体碰撞；(4)一个运动物体与一个静止物体相碰撞；(5)两个物体碰撞时可能碰后分开，也可能黏在一起不再分开等． 3．所寻不变量的特点：在各种碰撞的情况下都不改变． 1．保证发生一维碰撞． 可以利用凹槽或气垫导轨限定运动在同一直线上进行，如课本“参考案例一”． 2．质量的测量． 可以利用天平测量物体的质量． 3．速度的测量． 可以利用运动规律，如利用匀速直线运动中位移、速度、时间关系x＝vt求速度，也可以利用物体带动纸带运动，通过纸带上打点计时器所打的点迹来分析、计算速度． 4．得出结论． ?尝试应用 　某同学设计了一个用打点计时器做“探究碰撞中的不变量”的实验：在小车A的前端粘有橡皮泥，推动小车A使之做匀速运动，然后与原来静止在前方的小车B相碰并粘合成一体，继续做匀速运动．他设计的实验具体装置如图甲所示，在小车A后连着纸带，电磁打点计时器使用的电源频率为50 Hz，长木板下垫着小木片用以平衡摩擦力． (1)若实验已得到的打点纸带如图乙所示，并测得各计数点间距(标在图上)，则应该选________段来计算A的碰撞前速度；应选________(选填“AB”、“BC”、“CD”或“DE”)段来计算A和B碰后的共同速度． (2)已测得小车A的质量mA＝0.40 kg，小车B的质量mB＝0.20 kg.由以上测量结果可得：碰前mAvA＝________ kg·m/s；碰后：(mA＋mB)v共＝________kg·m/s. 由此得出结论是______________．(本题计算结果均保留三位有效数字) 解析：(1)小车碰前做匀速直线运动，打出纸带上的点应该是间距均匀的，故计算小车碰前的速度应选BC段．CD段上所打的点由稀变密，可见在CD段A、B两小车相互碰撞．A、B碰撞后一起做匀速直线运动，所以打出的点又是间距均匀的，故应选DE段计算碰后的速度． (2)碰撞前：vA＝＝m/s＝1.05 m/s， 碰撞后：vA′＝vB′＝v共＝＝m/s＝0.695 m/s. 碰撞前：mAvA＝0.40×1.05 kg·m/s＝0.420 kg·m/s， 碰撞后：(mA＋mB)v共＝0.60×0.695kg·m/s＝0.417 kg·m/s. 由于0.420≈0.417，由此得出的结论是：在误差允许的范围内，一维碰撞过程中，两物体的速度与质量的乘积的和保持不变． 答案：(1)BC　DE　(2)0.420　0.417　结论见解析 案例(一) 实验装置如下图所示．不同的质量可以通过在滑块上加重物的办法实现．应用气垫导轨很容易控制滑块碰撞前的速度或使它在碰撞前静止．因此，这个方案是本实验的首选． 还有两点值得注意： (1)原来连在一起的两个物体，由于它们之间具有相互排斥的力而分开，这实际上也是一种碰撞．这种情况可以通过下面的方法实现． 用细线将弹簧片拉成弓形，放置于质量不等的两个滑块之间，并使它们静止，然后烧断细线，弹簧片弹开后落下，两个滑块随即向相反方向运动(如下图甲)． (2)碰撞时难免有能量损失．只有当某个物理量在能量损失较大和损失较小的碰撞中都不变，它才是我们寻找的不变量． 在两滑块相碰的端面装上弹性碰撞架(如下图乙)，可以得到能量损失很小的碰撞．在滑块的碰撞端贴胶布，可以增大碰撞时的能量损失．如果在两个滑块的碰撞端分别装撞针和橡皮泥，碰撞时撞针插入橡皮泥中，把两个滑块连成一体运动(如下图丙)，这样的碰撞中能量损失很大．如果在两个滑块的碰撞端分别贴上尼龙拉扣，碰撞时它们也会连成一体． 案例(二) 实验装置如下图(a)所示．把两个小球用线悬挂起来，一个小球静止，拉起另一个小球，如图(b)所示，放下时它们相碰． 可以测量小球被拉起的角度．从而算出落下时的速度；测量被碰撞小球摆起的角度，从而算