第二章·学前儿童科学教育目标试卷.pptVIP

第二章 学前儿童科学教育 的价值取向与目标构成 第一节 学前儿童科学教育价值取向与目标的国际趋势 第二节 我国学前儿童科学教育的目标及其价值取向 第三节 学前儿童科学教育目标三要素的内涵 第一节 学前儿童科学教育价值 取向与目标的国际趋势 趋势一 将培养儿童具有良好的科学素养作 为根本目标 趋势二 强调发展儿童的科学探究能力 趋势三 重视基础技术教育 趋势一 将培养儿童具有良好的科学素养作 为根本目标 美国：我们大家，无论作为个人还是作为社会，同科学素养都是厉害攸关的。 趋势二 强调发展儿童的科学探究能力 美国：强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法，构成教育的一个独立的组成部分，并把探究看成是学科学的中心环节。 英国：明确提出科学调查的目标，强调发展儿童的科学探究和调查的能力。 澳大利亚：在儿童的学习过程和技能的目标中，有关于调查研究的条目。 趋势三 重视基础技术教育 英国：开设技术必修课， 技术课分为设计和技术能力与信息技术能力； 美国 ：科学与技术作为科学教育内容之一， 以设计为特点的技术同与探究为特点的科学相互并存； 澳大利亚：让学生理解科学与技术的关系 与发展学生的技术设计与制作能力。 请大家阅读P36