高中语文选修模块教学实施与案例.ppt

高中语文选修模块教学实施与案例 浙江省海盐县元济高级中学 徐桦君 新课程改革实践表明，高中语文开设模块选修课程是一大亮点，但也是实践操作中的一个难点。如何推进高中语文选修模块教学的有效实施，已成为广大教师关心的热点问题。今天的讲座将结合我自己以及我同行的教学改革实践，从什么叫模块教学、怎样确定教学模块、怎样安排教学模块、怎样实施模块教学、模块教学中要处理好的几个关系等方面展开，给教师们有效实施高中语文选修模块的教学，提供理论层面的启发与实践层面的指导。 一、什么叫模块教学 “模块”一词原指建筑施工中使用的标准砌块，后被计算机行业广泛运用，指将一个系统或完整程序按功能分解为若干个彼此独立、完整，又有一定联系的部分。“模块课程”始见于上世纪八十年代初的英国课程和编制文献。这一概念出现后很快进入英国的大中学校和职业教育机构，成为英国许多学校采用的课程形态。简单说，所谓“模块课程”就是按程序模块化的构想和编制原则去编制设计课程，使课程实现“模块化”，或者说形成模块结构的课程。 我国是1993年引进模块教学的，首先用在职业教育中。2003年，教育部颁布的《普通高中课程改革方案》提出“领域一科目一模块”。 在普通高中新课程中，模块是构成科目的基本单位，它是指为实现一定教育目标，围绕某一主题，通过整合学习领域的相关内容和学生经验而设计的相对完整、稳定、独立的学习单元。 与以往选修科目相比，作为构成科目的基本单元，模块具有下面三大优点： 一是相对独立，有一定的体系，能为学生提供完整的知识。 二是开放灵活，相对稳定的模块可根据知识发展与社会需要适当更新和调整，在有限模块内增加或减少相关内容，既有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，又在一定程度上避免像美国那样选修科目过多、内容过滥的弊端，避免科目膨胀，有利于减轻学生的学业负担。 三是内容整合，模块是按知识领域进行划分的，有机整合相关领域与学科的内容，有助于加强学科之间的交叉、渗透，实现知识的内在融合。 因此，模块课程能较好地吸收多种选修课模式的优点，就目前而言不失为一种理想的选择。 二、怎样确定教学模块 高中语文选修模块教学实施，首要的问题就是要解决选用哪些模块作为教材？教材被认为是教学过程的四大要素(教师、学生、教材、环境)之一，可见教材的重要性。教材是课程内容的重要载体，是教师教学和学生学习的重要凭借，是课程顺利实施的基本依托。 课程标准共设置了诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读五个系列。每个系列设计若干模块。 我们怎样来选择教学的模块呢？ 注意以下三点： 一是抓住语文核心知识。我们要首先保证把那些在语文基本素养中居于核心地位的课程开足开好。在选择选修模块时，高度重视选择那些对提高学生语文素养，培养学生独立思考精神，教会学生思想方法有较大帮助的模块。如《唐诗宋词选读》、《写作》、《现代散文选读》、《短篇小说选读》、《史记选读》(或《唐宋八大家散文选读》、《论语选读》、 《孟子选读》)等；然后根据学生的需要和学校师资的可能，设法多开设其他的选修课程，以满足学生多样化的个性发展需要。 二是适度考虑学生对高考的需求。在高考指挥棒仍在起着重要作用的今天，高考，我们回避不了，也不用回避，要正确面对。我们要兼顾课改与高考的需求。在选择选修模块时要尽可能与高考要求接轨。如选《唐诗宋词选读》教学模块，可以联系现行高考的“古代诗歌鉴赏”，使学生在感受古代诗歌持久永恒魅力的同时，提高自身的古诗词鉴赏能力。选《语言规范与创新》教学模块，可以与高考的“语言知识和运用”中的若干考点联系起来，帮助学生积累有关知识，培养他们规范使用祖国语言文字的习惯，提高他们语言的创新能力。 三是兼顾教师自身的优势特长。比如我们学校语文组，有对古典四大名著研究的教师，有对鲁迅小说研究的教师，有对现代嘉兴籍作家研究的教师，有擅长朗诵演讲的教师，有喜欢写诗词的教师，也有对海盐乡土文化研究的教师，我们在确定选修模块时，充分考虑利用了这些资源因素。 具体操作办法： 一是选择。《高中语文课程标准》把选修课划分为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、文化论著研读、语言文字应用五个系列，并对每个系列的课程目标、教学实施、教学评价提出了具体要求。 据我查阅，目前有人教、语文、苏教、粤教、山东等许多国家或地方出版社，依据课程标准中选修课课程目标以及“教科书编写建议”、选修课举例等相关内容，组织力量开发了供学校选择采用的选修课教材。这些选修课教材，都是按照课程标准划分的五大系列编写的，在各系列下设若干模块，一个模块一本教材，当下大约有71余种。 诗