怎样有效听课综述.pptVIP

* 四看课时 看本节是第几课时，把握教学重点和难点。 * 一问 （课前问） 课前最好询问教师设计意图和想法，与教师沟通，同时便于课堂观察。 * 一想 了解本课后，自我设想，如果我来讲，我会如何设计。 * 五、观课的内容和角度 观课 观教师 观学生 * 观 教师 （六观） 一观教师的教学理念 二观学科特点的把握 三观教师课堂设计 五观教学方法的运用 四观课堂教学效果 六观教师的综合素质 * 一观教师的教学理念 从学习方式上来看 从主体体现上来看 从能力培养上来看 看是主讲还是主导 看教师言行以谁为中心 看是否让学生经历探究过程 看是否是以自主、合作、探究性学习为主 看是教知识还是教方法 * 三观教师的教学设计 教学流程是否清晰，目标落实到位 目标设计是否准确 是否以学生活动为主 有可操作性 数量适当 有可检测性 清晰、渐进、步步落实目标，最后回归目标 知识积累丰厚 学生活动充分 教师三讲三不讲 * 教学流程图 确立 目标 评价 目标 导向 目标 你想到 哪里去 是否到 了那里 这样到 哪里去 * 教学流程清晰 古诗 教学 读诗 析诗 品诗 诵诗 * 教学流程清晰 文言文教学 朗读 译读 品读 诵读 * 教学流程清晰 现代文阅读 初读感知 精读探究 悟读拓展 品读赏析 * 教学目标步步进行指导落实 有感情朗读 读准字音 读准节奏 读好语气 读出重音 读准语调 读出感情 * 四观 教学效果 有效传授了知识、培养了能力，提升了情感、态度、价值观 真正落实了教学目标 * 五观 教学方法运用 数学：动手作图、先学后教、探寻方法规律 语文：朗读、品析、感悟、美点寻踪、写作训练 体现学科特点 * 六观 教师综合素质 语言表达能力 课堂组织能力 板书设计能力 与学生亲和力 仪容仪表教态 多媒体运用力 * 板书四美 内容美—字词无误，内容精当，线索分明，重点突出。 形式美 —布局合理，条理清楚，造型美观。 书法美—字体工整美观，受到美的感染 结构美—结构匀称，布局精巧。 * 观 学生 一观整体状态 三观思维状态 二观参与度 四观学习效果 * 观课后的思考 微观 方面 2、教师的教学理念 1、学校对教学的管理情况 1、教师行为透出的教学理念 宏观 方面 3、学校的教学条件、教具使用 2、教师对课标教材把握情况 3、对教学设计改进的思考 4、教师业务素质提高问题 三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。 三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。 * 六、怎样做听课记录 1、听课记录的基本结构 （1）课堂实录（写在左边）：包括教学过程、教学环节、教学内容、学生活动情况及教学效果。 （2）教学评点（写在右边）：包括教学思路、教学目标、重点、难点、结构设计、方法选择、手段运用、基本功、教学思想。 2、注意点 （1）听、记要分清主次。应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。 （2）记录要有重点。对内容要有选择，要详略得当，文字要精炼。 一、评课理念 1、评课，是使人进步的阶梯，能打开教评相长的通道，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教学理论的高度对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较好发挥应有的功能。 2、评课“八忌”：一是听后不评；二是不痛不痒；三是抓不住关键；四是面面俱到，分不清主次；五是老好人；六是语无伦次；七是孔中观人；八是追赶时髦。 二、评课的原则 3、突出重点原则； 4、激励性原则； 5、因人而异原则； 6、艺术性原则； 1、实话实说原则； 2、“心理零距离”原则 三、一节课的评价标准 （一）教学目标 与教学内容 1、体现课程标准“三维”教学目标；目标明确、恰当。 2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁。 3、教学目标达成意识强，贯彻教学过程始终 4、教学内容安排恰当，容量合理。 5、能适当补充相关的情景材料。 6、能依据教材内容适时拓展。 （二）教学程序 1．变“线性”结