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唤醒文本——绽放其最光彩的生命力 万步亚 新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本学本，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。对文本的，就是一种对。小学数学教材中贯穿着两条主一是写进教材的最基础的数学知识它是明线另一条是数学能力的培养和数学思想方法的渗透是暗线较少或没有直接写进教材,但对小学生的成长却十分重要。两条线应在课堂教学中并进无形的数学思想在有形的数学知识中贯穿始终。1、教学内容的心理化将教学内容引导到学生心理层面上，让教学内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材内容同学生的经验与体会建立联系，搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁。2、 教学内容的问题化把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，通过设置情景、问题连接、探究平台，引导学生尝试、探索、调查、实验、合作，并进行问题求解，在解决问题的过程中激发学生的问题意识，使之生成更多、更深刻的问题。3、 教学内容的操作化听来的记不住，看到的记不牢，只有动手做了，才是真正属于自己的。引导学生在做中学、用中学，要通过学生的主动性作业帮助建构知识的意义。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具能够帮助人们处理数据?、进行计算、推理?和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象蔡凌燕《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》 作者：万步亚 工作单位：连云港市灌南县第二实验小学 邮政编码：222520