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高职院校创新创业教育反思(共4601字) ［摘要］创新创业教育在高职院校相继开展，但成效并不尽如人意。目前高职院校的创新创业教育存在认识不到位，师资力量薄弱，课程设置、教材配备及教学方法不合理，实践平台建设不完善等问题。对此进行深刻反思，文章提出要提高对创新创业教育的认识，完善课程体系，加强师资队伍建设，注重培养学生的创新精神。 ［关键词］高职院校；创业教育 2006年颁布的《中共中央、国务院关于实施科技规划纲要要增强自主创新能力的决定》，标志着自主创新这一战略性任务从理论层面发展到实践层面，决定提出：“动员全党全社会力量，为创建创新型国家而奋斗。”以此为契机开展创新创业教育，培养大学生的创新创业能力，是高职院校为社会培养创新型人才的重要任务。近年来，在相关优惠政策的扶持和引导下，各高职院校相继开展创新创业教育，但效果却不尽如人意，我们必须了解创新创业教育的现状并进行深刻反思，以促进其发展。 一、高职院校创新创业教育现状 1.认识不到位。高职院校的创新创业教育还处于摸索、尝试阶段，多数院校的教育思路还停留在提高学生的专业技能阶段，就业模式也停留在为企业输送合格人才层面，忽视对学生创新精神、创业能力的培养。创新创业教育并没有被纳入课程体系，游离于专业教育之外。创新创业教育的根本目标是培养大学生的创业意识、创新精神和创业能力。但高职院校领导、职能部门片面地认为创新创业教育只是针对有创业能力和创业意愿的大学生，目的只是成就部分学生的财富梦，缺乏对国家和社会的责任感和使命感。认识不到位，导致在工作中缺乏探索和思考意识，高职院校合力育人的格局尚未形成。 2.师资力量薄弱。创新创业教育是理论、实践、理念完美融合的教学模式，承担创新创业教育工作的教师，既需要有较高的理论素养，也需要有丰富的实践经验以及较强的创新意识。然而，各项调查显示，高职院校创新创业教育的师资配备相当薄弱，多数是就业指导中心的老师、辅导员以及思政教育工作者来承担相应的教学工作，这些老师多数没有创新创业受训背景，更没有过创业的经历，缺乏创新创业教育的意识和实践能力。教育教学过程中仅有专业知识的讲授，缺少创业意识和创业精神的激发以及创业能力的培养，学生创业的欲望和热情不能被激发，学生潜能没能被挖掘。 3.课程设置、教材配备及教学方法不合理。由于创新创业教育在高职院校的开展尚处于初始阶段，课程设置不完善、教材比较匮乏，与学生对创业课程的要求相差甚远。就拿教材配备来说，目前创新创业教育教材的选用具有很大的随意性，且教材种类有限，大多是引用不符合我国学生实际的国外教材；也有一些教材是本校老师自己编写的，但这类教材本身缺乏系统性和逻辑性，只重视阐述理论知识，没有可借鉴的成功创业案例，也没有对失败案例的深刻剖析。此外，创新创业教育往往以“讲座”“报告”等形式展开，没有把创业教育融入专业教育。 4.实践平台建设不完善。创新创业教育除了要有理论教育外，还要有实践教育。创新创业的实践教育不应仅局限于课堂上对成功创业案例的模拟、失败创业案例的剖析以及创业大赛的指导等，还必须借助于实践平台，进行创新创业的实践演练。目前多数高职院校虽然根据专业建立了相应的实训基地、校企联合等，但实训基地、设备以及经费极其有限，不能满足为学生开展创新创业实践教育的物质要求。 二、高职院校创新创业教育的反思 虽然我国的创新创业教育发展历程已有十年之久，但其成效与经济社会发展的要求还有很大差距，还有很长的路要走。因此，高职高专院校要从认识、课程、教材、教师、教育体系等角度出发，结合职业教育及高职生的特点，继续系统有序地推进创新创业教育，摸索出既适合高职院校人才培养又能使创新创业教育快速发展的新途径。 1.提高对创新创业教育的认识。对于高职院校来说，创新创业教育是一个全新的领域，亟待探索挖掘。随着高等教育改革的不断推进，大学生的就业压力日益增大，为缓解就业压力，提高学生的就业率，高职院校既要重视传授理论知识、提升专业技能，又要重视对学生进行创新创业教育。但创新创业教育在很多高职高专院校仍然处在边缘化状态，要解决这一问题，转变思想、提高认识是根本。首先，创新创业教育以培养学生的创新精神和创业能力为目标，必须贯穿于教育教学的始终。高职院校要深刻领会创新创业教育的内涵及本质，创新创业教育不仅有利于大学生就业谋生，而且也是学校进行知识技能教育、素质教育及培养创业能力的必要途径。使大学生具有积极的创新意识、自觉的创新精神和较高的创业能力，提高高职生服务社会的能力和综合素质，是创新创业教育的关键。其次，由于高职高专院校在认识上存在不足，定位模糊，导致创新创业教育完全