62、3、4的乘法口诀.doc

教学内容 2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题） 教学目标 1.借助情境知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘；2.引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 重点难点 重点：掌握2、3、4的乘法口诀； 难点：根据规律，记忆并理解每一句乘法口诀的含义。 教学过程 思考与修订 第 课时（ 月 日） №： 一、创设情景，引入新课 同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，并在那里学习今天的新知识。 二、激疑思考，尝试探究 1.出示情境图一：玩翘翘板 （1）请同学们认真观察，他们在干什么？ （2）一个跷跷板上坐了几个人？是几个2？1个2能不能写成乘法算式？怎么写？ （3）指名试说，集体订正。 （4）我们能否想到一个好的办法帮我们快速地知道1×2的积？你能试着编一下吗？ （5）老师也想编一个，看老师编的和你们编的相比，你更喜欢哪种，为什么？ （6）读记乘法口诀。 （7）2个翘翘板上坐几个人？是几个2？乘法算式怎么写？ （8）2×2表示什么意思？你能根据1×2的口诀乘法口诀编出它的口诀吗？ （9）试编，读记：二二得四。 （10）想一想：2×1= 用哪一句口诀？ 2. 出示情境图二：玩荡秋千 （1）1只秋千上坐几人？是几个3？怎样列算式？口诀怎么编？2只秋千坐几人，是几个3？怎样列算式？口诀怎么编？3只秋千呢？ （2）读记口诀，并说说口诀表示的意义。 （3）想一想：3×1= 3×2= 各要用哪句口诀？ （4）小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 3.出示情境图三：小朋友坐火车 （1）仔细观察，小朋友在干什么？你能根据题意把下面的表格填完整吗？ 车厢的个数 1 2 3 4 人　　数 4 （2）上面的表格表示：1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加，算式可以列成：1×4＝4,2×4＝8,3×4＝12,4×4＝16 （3）你能试着编出4的乘法口诀吗？以小组为单位，试着编一编。（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） （4）交流，并读记。 （5）想一想： 4×1＝ 4×2＝ 4×3＝ 口算说说你想的是哪一句口诀？ （6）试一试 1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 三、应用巩固，提高认知 1.完成“想想做做”第1题。 先动手摆一摆，再独立完成。 2.完成第2题。你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？ 3.第3、4题独立完成，注意辅导差生。 4.游戏：找朋友。老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友 四、课终小结 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？ 1 8 9 006