14、秦兵马俑.docVIP

14、秦兵马俑 第一课时 教学目标： 1、能学会本课生字、新词、理解、“举世无双”“所向披靡”“神态自若”“跃跃欲试”“绝无仅有”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。 2、 能正确，流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能理清文脉。 教学重点： 正确流利地朗读课文。 教学过程 一、导入新课 1、世界上有七大奇迹之说，你们知道第八大奇迹是什么吗？ 2、秦兵马俑（板书） 3、 有没有去看过或听说过秦兵马俑？谁能介绍一下？ 4、 齐读课题，咱们今天跟随作者去秦兵马俑看一看。 二、初读课文，了解内容 1、 自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，相机标画出带有生字的词。 2、检查自学情况 （1）小黑板出示生字词 靡 翘 峻 乘 拱 伍 吏 靴 戈 擎 跪 拟 恢弘气势 所向披靡 久经沙场 个性鲜明 目光炯炯 神态严峻 跃跃欲试 殊死拼搏 微微颔首 若有所思 神态自若 南征北战 绝无仅有 举世无双 惟妙惟肖 勇武干练 生自由读、指名读，师相机正音后齐读。 （2）检查读课文情况 ① 指名分自然段读课文，并说说每段的意思。 ② 指名汇报，说说课文介绍了有关兵马俑的哪些方面？ （先讲兵马俑的举世无双；接着讲它的规模宏大；再讲它的类型众多、个性鲜明；最后讲兵马俑在世界上是绝无仅有的。） 三、指导书写生字 1、学生自己观察生字，说说哪些字容易写错。 “吏”上面一横不要忘写。 2、学生拿出写字课本，翻到本课描红，临写。 四、作业 1、朗读课文、 2、生字描红。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、继续联系课文内容领会“兵马俑类型众多，个性鲜明”的特点。 3、读写结合，学习文章抓住人物的神态、动作、展开合理想象的表现手法。 4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重点、难点： 联系课文内容领会“兵马俑类型众多，个性鲜明” 的特点，学习文章抓住人物的神态、动作、展开合理想象的表现手法。 教学过程： 一、复习导入，知识建构 1、今天我们继续学习（齐读）14、　秦兵马俑。 2、通过上节课的学习，我们知道了兵马俑规模宏大（板书：规模宏大） 3、请大家快速的浏览课文，看看课文除了写兵马俑的规模宏大，还告诉了我们兵马俑的什么特点？（板书：类型众多、个性鲜明） 4、文中用哪句话告诉我们的？指名说。 5、这句话在文中起着（承上启下）的作用，我们称之为（过渡段），过渡段能使文章连贯、结构严谨，以后我们在习作中也可以灵活运用。 二、走近兵马俑，感受类型众多、个性鲜明 同学们，初入秦兵马俑我们就看到秦兵马俑的恢弘气势和雄伟气概，今天我们进一步走进兵马俑，亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受他的类型众多、个性鲜明。 1、请同学们快速阅读4——9自然段：找找你发现了多少种兵马俑？请圈画出来。指名说。（板书兵马俑的名称） 2、认真读课文第四自然段，体会将军俑有什么鲜明的个性特点？（用一个词语概括）你从哪些词句中感受到？ 3、能用读把将军的威风给表现出来吗？指名读。 4、小结。通过刚才的学习我们知道了作者抓住了描写将军俑神态、动作的词语，再加上合理的想象，把将军俑威风凛凛的个性特点刻画得形象逼真。以下的几个兵马俑也渗透了这样的写法。 5、你喜欢哪种兵马俑？具有什么特点？用刚才学习第四自然段的方法学习。 6、学生自学。选一个喜欢的兵马俑，按表格的要求填写相应的内容 类型 所? 见 （体态、衣着、动作、神态等） 所想 个性 将军俑 ? ? ? 武士俑 ? ? ? 骑兵俑 ? ? ? 车兵俑 ? ? ? 弓弩手 ? ? ? 马? 俑 ? ? ? 7、同桌交流。 8、展示学习成果 三、感受历史气息，民族气概。 1、引读课文的第10小节 看着这些兵马俑，我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的…… 2、“神态各异”是什么意思？它们异在哪里？文章提到了哪些神态？小结写法。（不同的神态、动作） 3、你还能想像出什么样的神态？ 4、八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。这里的“……”是作者留给我们的思考、 回味、创造的余地。现在老师挑出八种神态的图像（师点击鼠标，大屏幕出现八种神态各异的兵俑图像），请同学们认真观察图片仿照课文写法，先写神态，然后展 开想像，用“有的……好像……”来说。 选择感兴趣的一尊或几尊，仿照课文的写法来写一写。 出示句式：有的??????????????? ，好像 ???????????????????；有的 ??????????????????，好像 ????????????????????????。 5、交流 6、是呀，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异、惟妙惟肖。难