《事物搭配的规律》教学设计.doc

事物搭配的规律 教学目标： 1．让学生经历对两种事物不同的搭配过程，学习与顺序，有条理 的，由具体到抽象的进行思考，探索出共有多少种搭配方法。 2．学生在探索问题的过程中体会解决问题的多样性，发展思维能力，培养符号感。 让学生在解决问题的过程中，体会许多现实生活中的问题可以用数学的方法解决，从而增强对数学学习的兴趣。 教学重点，难点：有序的，不重复，不遗漏的找出所有搭配方法 发现搭配事物与搭配方法的关系 教学过程： 语音引导入： hi 大家好，我是大家所熟悉的好朋友，helen,周末了，我要参加游乐活动，我有2件上衣，3条裤子，怎样搭配才漂亮呢？（边说教师便贴衣服） 探究规律： 初步感知，孕伏两种方法 让学生上黑板移出自己认为漂亮的搭配方式。 师：每个人心目中都有自己认为漂亮的搭配方法。 问：那么，要配成一套衣服一共有几种不同的搭配方法呢？（请同学们拿出衣服纸片同桌互相拚一拼） 小组汇报交流： 师：谁愿意展示你的想法？（让学生上黑板指一指，如果有学生无序制，则问学生怎样才能做到不重复，不遗漏） （学生边指老师边总结，如果先选绿上衣，有三种选配方法，选白上衣，也有三种选配方法,一共6种选配方法。 板书：2 3 6 ） 师：有和他不同的方法吗？（也请同学上台指一指，如果先选裤子，每条裤子有两种选配方法，也有6种选配方法） 师总结：咦，这种方法也不错吧！刚才通过同学们的努力，我们可以先选上衣，得到6种选配方法，也可以先选裤子也得到6种选配方法。 问：你们能说说这样选配的好处吗？ 3．师：如果我们用三角表示上衣，用梯形表示裤子，你能用连线的方法很快找出所有的选配方法吗？（请同学翻开书109页，在书上连一连，课件汇报，突出两种连法，可以从上衣入手，可以从裤子入手） 4。师：你们真厉害，用连线的方法很快找到了所有的选配方法！ 问：怎样选配才能做到既不重复，也不遗漏呢？（让学生明白在选配时，有顺序，与条理的选配） 师：这种方法真的有效吗？假如我现在多了一条裙子，一共有几种不同的选配方法呢？你能用自己喜欢的方法在本子上连一连吗？（投影展示，有的同学用字母，有的同学用图形，有的同学用数字------,板书：2 4 8） 5．师：同学们真是了不起，那如果我现在有3件上衣呢？下衣4件你能说说有几种选配方法吗？（请同学说，板书：3 4 12） 问：上衣的件数和下衣的件数，与选配方法有什么关系？ 板书：2×3=6 2×4=8 3×4=12 师总结：看来我们在研究搭配问题的时候，可以用实物搭配，可以用画图的方式，还可以简单的列算式。 三．巩固新知。 1．师：其实，这样的问题在我们的生活中是经常遇到的。这是一个学校的食堂，为了搭配营养，学校规定一荤一素搭配。问：一共有几种搭配方法呢？（荤：大排，萝卜烧肉，肉圆，烧鸡。素：青菜，芦蒿，黄瓜，油菜） 问：这些菜，你都喜欢吃吗？选出自己喜欢吃的荤菜和素菜，让其他同学帮你搭配。 2．师：我们继续往下看，出示三件上衣，五件下衣（三条裙子，两条裤子） 问：上衣和裙子有多少种不同的配法？ 问：上衣和裤子有多少种不同的配法？ 问：一共有多少种不同的配法？ 问：第三个问题和前两个问题是什么关系？（可以是9+6=15,也可以3×5=15） 3．师：出示情景图：（请同学自由发言，用自己喜欢的方法做） ． 师：看来，使难不倒大家罗？在出示情景图：（让学生充分自由的说一说，并且说出自己这样做的理由） 四．课堂总结： 同学们真是不错一下子解决了这么多的数学问题，在解决了这么多的问题过程中 一定有不少收获吧？能说出来和大家分享一下吗？ 师：带着你们的收获再来一组口答题 ，好不好？ 1.在班上选两名同学,和在座的听课老师握手,一共要握几次? 2.老师有三只不同的风筝,想分给第一组的8位同学.一共有几种分法? 3.老师有一些裙子和上衣,一共有12种不同的搭配方法,猜猜 看,老师可能有几件上衣,几条裙子? 师：希望大家能把我们学的有关于搭配的知识用到我们的学习和生活当中。 学 校 街心花园 少年宫 Helen从学校经过街心花园,到少年宫一共有几条路可走? 家 Helen从学校经过街心花园和少年宫,到家一共有几条路可走?