六年级数学趣味课程(海南集团）.doc

目 录 一、璀璨数学文化 1.僧分馒头 2.曹冲称象 3.韩信点兵 4.李白喝酒 二、数学与生活 1.商品销售 2.1毫米的力量 3.体积相等 4.液体的浓度 三、数学名题赏析 1.巧断金链 3．激发学生对古典算题的兴趣，促使学生积极主动探求新知。 三、课程解读： 假设法是一种重要的解决问题的策略，也是一种主要的数学思想方法。假设法先通过假设把两种量转化成一种量来思考，接着发现与已知信息之间的矛盾，继而追寻矛盾产生的原因，从而解决实际问题。这样一种思考问题的方法对我们今后的数学学习也有着很重要的迁移作用。 四、流程： 1.故事引入。 王阿姨是学校食堂采购员，每天都要为幼儿园的小朋友准备好小点心，这是特殊的一天，王阿姨为中班组和大班组200人一共准备了220个馒头，而他们的老师结合不同的教育主题为小朋友领取了不同数量的馒头，中班组的小朋友每人吃两个，而大班组的小朋友两个人分一个，聪明的你，知道中班组和大班组分别有多少个小朋友吗？ 2．我来分馒头。 我国明代珠算家程大的名著《算法统宗》里有一道著名算题：一百馒头一百僧，大僧三个更无争，小僧三人分一个，大小和尚各几丁？如果译成白话文，意思是：有100个和尚分100只馒头，正好分完。如果大和尚一人分3只，小和尚3人分一只，试问大、小和尚各有几人？假设100人全是大和尚应吃馒头多少个？ 3×100=300(个)这样多吃了几个呢？ 300－100=200(个)为什么多吃了200个呢？这是因为把小和尚当成大和尚。那么把小和尚当成大和尚时，每个小和尚多算了几个馒头？ 3－=每个小和尚多算了个馒头，一共多算了200个，所以小和尚有：200÷＝75（人）大和尚：100－75＝25（人）（1）幼儿园大班和小班共有30个小朋友，现将230个苹果分给他们，已知大班每个小朋友分10个，小班每个小朋友分5个，问：大班和小班各多少人？ （2）学校买来大小课桌共100张，共用7400元，大课桌每张110元，小课桌每张70元，问：谁买得多？多几张？ （3）解放军进行野营训练，晴天每天走35千米，雨天每天走25千米，11天共行走345千米，问：晴天比雨天一共多走了多少千米？ 曹冲称象 一、内容： 替换法。 二、目标： 1．在经历解决实际问题的数学过程后，能用法解决问题。 3、进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。替换有两种，一种是倍数关系，一种是和差关系。倍数关系，份数变化，总量不变。 和差关系，份数，总量。注意：解题时，先要找准是什么关系，什么变了，什么没变。有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。 一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。” 而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。” 他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？” 大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。 这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。” 曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。” 曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！” 众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。 大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现 在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。×2＝＋＝＝×2＝ 50÷2＝＋＝＝例题就是利用“1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。解决问题时，要清楚地知道可以从哪个数量关系引发替换的思考。这是十分重要的环节，解这题的关键就是把两种事物通过替换变成一种，也就是说这两种方法都是把两个量转化成同一种量来考虑。 4.试试本领。 （1）学校买来10个皮球和5个篮球，