2012年K8(下)数学第二十三章概率初步复习课教案—20120505.docVIP

2012年K8（下）数学第二十三章概率初步复习课教案 教师姓名： 管习光 年级： 八年级 学员姓名： 薛晨韵 课次：总课次 31 ，第 3 次 授课时间 2012 年 5 月 5 日（星期 六 ） 15 时 00 分至 17 时 00 分 课 题 概 率 初 步 教学目标 及 重难点 教学目标： 1. 初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件发生是确定的. 2. 会区分生活中的必然事件，不可能事件和随机事件；能正确判断随机事件中事情发生的可能性大小. 3. 在经历猜测、试验、收集与分析结果的过程中，学会合作交流. 重点： 对概率意义的正确理解. 用列举法求事件的概率。 正确判断确定事件和随机事件，联系实际判断事件发生的可能性大小. 难点： 对随机现象的统计规律性的深刻认识. 分析事件发生的概率。 根据实际情况列表，画树状图求概率。 课前检查 作业完成情况: 优□ 良□ 中□ 差□ 建议： 教学步骤 一．知识梳理 1．生活中的随机事件分为确定事件和不确定事件，确定事件又分为必然事件和不可能事件，其中， ①???????必然事件发生的概率为1，即P(必然事件)=1； ②???????不可能事件发生的概率为0,即P（不可能事件）=0； ③???????如果A为不确定事件，那么0P(A)1 2．随机事件发生的可能性（概率）的计算方法： ①???????理论计算又分为如下两种情况： 第一种：只涉及一步实验的随机事件发生的概率，如：根据概率的大小与面积的关系，对一类概率模型进行的计算； 第二种：通过列表法、列举法、树状图来计算涉及两步或两步以上实验的随机事件发生的概率，如：配紫色，对游戏是否公平的计算。 ②???????实验估算又分为如下两种情况： 第一种：利用实验的方法进行概率估算。要知道当实验次数非常大时，实验频率可作为事件发生的概率的估计值，即大量实验频率稳定于理论概率。 第二种：利用模拟实验的方法进行概率估算。如，利用计算器产生随机数来模拟实验。 综上所述，目前掌握的有关于概率模型大致分为三类；第一类问题没有理论概率，只能借助实验模拟获得其估计值；第二类问题虽然存在理论概率但目前尚不可求，只能借助实验模拟获得其估计值；第三类问题则是简单的古典概型，理论上容易求出其概率。 这里要引起注意的是，虽然我们可以利用公式计算概率，但在学习这部分知识时，更重要的是要体会概率的意义，而不只是强化练习套用公式进行计算。 3．你知道概率有哪些应用吗？ 通过设计简单的概率模型，在不确定的情境中做出合理的决策；概率与实际生活联系密切，通过理解什么是游戏对双方公平，用概率的语言说明游戏的公平性，并能按要求设计游戏的概率模型，以及结合具体实际问题，体会概率与统计之间的关系，可以解决一些实际问题。 二 （1）用平行四边形法则时，两个已知向量是要共始点的，和向量是始点与已知向量的始点重合的那条对角线，而差向量是另一条对角线，方向是从减向量指向被减向量。 （2） 三角形法则的特点是“首尾相接”，由第一个向量的起点指向最后一个向量的终点的有向线段就表示这些向量的和；差向量是从减向量的终点指向被减向量的终点 例1：如图1，在△ABC中， . 例2：如图21. 在中，点是重心， 设向量，，那么向量 　 　（结果用、表示）． 考点二、确定事件和随机事件 1、确定事件 必然发生的事件：在一定的条件下重复进行试验时，在每次试验中必然会发生的事件。 不可能发生的事件：有的事件在每次试验中都不会发生，这样的事件叫做不可能的事件。 2、随机事件： 在一定条件下，可能发生也可能不放声的事件，称为随机事件。 考点三、随机事件发生的可能性 一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。 对随机事件发生的可能性的大小，我们利用反复试验所获取一定的经验数据可以预测它们发生机会的大小。要评判一些游戏规则对参与游戏者是否公平，就是看它们发生的可能性是否一样。所谓判断事件可能性是否相同，就是要看各事件发生的可能性的大小是否一样，用数据来说明问题。 考点四、概率的意义与表示方法 1、概率的意义 一般地，在大量重复试验中，如果事件A发生的频率会稳定在某个常数p附近，那么这个常数p就叫做事件A的概率。 2、事件和概率的表示方法 一般地，事件用英文大写字母A，B，C，…，表示事件A的概率p，可记为P（A）=P 考点五、确定