蓝天杯黄妍跟两极分化说“不”.doc

论文编号：L32015020770 2015 年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选 参 赛 论 文 ? ? 参赛类别: 小学 论文题目: 跟两极分化说“不” 姓 名: 黄妍 通讯地址:句容市下蜀中心小学 邮政编码: 212411 ◆评审表（评委填写） 初评 复评 终评 备注 ? 一 ? ? ? 二 ? 三 ? ? ? ◆友情提醒: 纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：陆老师、朱老师，电话0510纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，《小学教师培训》编辑部宜兴工作室收，邮编214206。 评审费银行转帐帐号： 户? 名：宜兴市教师进修学校 帐? 号：32001616250052501541? 开户行：建行东山办事处 跟两极分化说“不” 下蜀中心小学 黄妍 【内容摘要】近年来，在数学教学中出现一个令人头痛的问题:学生对数学失去了兴趣，所学知识出现了严重的断层现象，学生成绩出呈现两极分化，后进生增多。要想消除后进生是不可能的，但作为一名数学教师，认真分析后进生形成的原因，采用有效的措施，因材施教，最大限度地缩短差距，激发学生内在潜力，让学生积极地投身到学习中去，使他们早日跨入优生行列，这是我们义不容辞的责任。 【关键词】两极分化 成因 解决策略 进入到五年级下学期，我明显感觉到学生的两极分化现象比以前严重多了。一些学生在能力上显得特别优秀，但一些学生在学习上显得非常困难。课堂上往往出现学优生吃不饱，学困生吃不了。究竟是什么原因导致了学生的两极分化现象呢？ 一、两极分化现象的成因 1、学习兴趣的差异 对数学感兴趣的学生往往热情很高，能自觉、积极地投入到学习过程中，因而能学得较为扎实；相反本身对数学兴趣不大、甚至讨厌的学生，在被动状态下学习，数学成绩肯定是不理想的。根据有关调查表明，随着年级的升高，后进生的学习兴趣水平下降，其中四年级与五年级，五年级与六年级之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分后进生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，尽管老师给出了很多所谓的学习方法，但是学习者还是一直走不出学习能力差的低谷。究其原因，这些后进生在学习上陷入了误区。有的后进生只是死抠课本、不能从课本上走出去或者拼命地做大量的书面练习。这种做法并非无效劳动，但确实是事倍功半，甚至得不偿失，他们的学习兴趣逐渐丢失，最后放弃了对数学的学习。 同时，小学生往往受爱好、兴趣左右，自控能力较弱，对于那些已缺乏数学学习兴趣的学生而言，在课堂学习中很容易分心、注意分散，加之没有坚强的意志力调控，造成这部分学生数学学习成绩的下滑。 2、学生个体的差异 爱迪生“成功是1的灵感加99的汗水”由于数学的逻辑性和系统性相比其他学科更强，这就要求学生对前面的知识内容和技能熟练掌握，如果学生不能及时掌握知识、形成技能的话会导致后面的学习出现困难，跟不上教学进度，打击自己的学习兴趣和信心，甚至带来严重的恶性循环，阻碍学生的数学学习，造成基础好的越学越好，基础差的越学越不会，造成的两极分化。一方面要有意识地培养这些学生正确的数学观，另一方面要在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。“提问”学会“参与”学会“感悟”