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* 读一封信，懂一个人 ——《给家乡孩子的信》课例解析 中山路小学 刘卉 一、教学目标的制定： 1.通过语言文字了解巴金，加深学生对巴金的认识。 2.培养学生自主阅读、感悟文本的能力。 二、教学过程的设计： 初识——读懂——对话 曹禺：他是文学巨人，高举火把照亮人心。 他是光，是热，是二十世纪的良心。 冰心：他是一位最可爱可佩的作家。 他的可佩之处，就是他为人的“真诚”。 鲁迅：他是一个有热情的、有进步思想的作家， 在屈指可数的好作家之列的作家。 金庸：他是中国伟大的作家。 王蒙：他是中国作家的一面旗帜，也是我们这 一代人的老师，最好的朋友。 密特朗：他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是 一种威严。 人民作家 静下心来再读读这封信。找出其中能让你认识巴金、读懂巴金的语句，并写下自己的感受。 篇 →词 →段 →句 ● 无论如何，我不 能使家乡的孩子失望， 我终于拿起了笔。 我多么想看见你 们天真的笑脸，多么 想听见你们歌唱般的 话语。 这封信是巴金87岁时写的。那年年初， 巴金的老家四川成都市东城根街小学开展了 一场“寻找家乡名人”的活动。 学生们联名写信，向远在上海居住、素 昧平生的老乡巴老寄去祝福和问候。令孩子 们意料不到的是，巴老饱含深情地给“东小” 的全体师生写了一封回信，并随信寄来《巴 金和儿童文学》。 写这封信时巴金已经得了帕金森病，每 一个字都是用左手推扶着右胳膊，颤颤巍巍 地写出来的。每天写100多个字。一封回信整 整花去了一个多星期的时间。 无论如何，我不 能使家乡的孩子失望， 我终于拿起了笔。 我多么想看见你 们天真的笑脸，多么 想听见你们歌唱般的 话语。 不要把我当作什 么杰出人物，我只是 一个普通人。我写作 不是我有才华，而是 我有感情，对我的祖 国和同胞有无限的爱， 我用作品表达我的这种 感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。 不要把我当作什 么杰出人物，我只是 一个普通人。我写作 不是我有才华，而是 我有感情，对我的祖 国和同胞有无限的爱， 我用作品表达我的这种 感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。 过去我浪费 了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 人活着不是为了白吃干饭， 我们活着就是要给我们生活其中 的社会添上一点光彩。 只有为别人花费它们，我们 的生命才会开花。一心为自己、 一生为自己的人什么也得不到。 我愿意再活一次，重新学习，重新工作， 让我的生命开花结果。 巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。 巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。 1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“一个老人”的名义捐献给希望工程。近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。 101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。 他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金,全部捐赠给上海作协基金会。 我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 感动中国颁奖辞 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。 他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。 他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 【对话一】 巴金先生说：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。” 我想说：“巴金爷爷，您写作不仅是因为 ，更是因为