送东阳马生序复习学案（许梅琴）.doc

《送东阳马生序》 【复习目标】 1.复习本文重要的实虚词，疏通文意，重点句子的翻译要精准。 2.理解课文内容，能准确回答本文的理解性试题。 3.完成比较阅读，提高课外文言文阅读能力。 【课时安排】一课时 【复习过程】 一、课前复习： （一）背诵全文及书下注释。 （二）字词解释。 1.解释加点实虚词： 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者也。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。“抄书” 宾语前置 走送之 代词，指“书” 益慕圣贤之道 结构助词，的 当余之从师也 结构助词，取消句子独立性 盖余之勤且艰若此 结构助词，的 以 无从致书以观 连词，表目的，来 计日以还 表修饰，不译 以是人多以书假余 因为，把 以中有足乐者 因为，连词 以衾拥覆 介词，用 （三）记背全文翻译： 我小时就爱好读书，家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）亲自用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里(的水)结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师、名人他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那些前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表示尊敬而专心地请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着（我），很长时间才暖和过来。寄住在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红樱和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环。左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间。一点没有羡慕他们的心意，因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。门人弟子填其室，未尝稍降辞色俯身倾耳以请以中有足乐者，不知口体之奉不若人也余之勤且艰若此。 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，生以乡人子谒余。撰长书以为贽本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。1）幼时抄书之艰 拜师求学 求教难 （2）成年叩问之难 （3）求师奔走之劳 生活难 （4）住读生活之苦 总括：勤且艰 3.作者面对“烨然若神人”的同舍生，能够“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是什么？用原文回答。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 4.阅读第一段用自己的话概括作者“卒获有所闻”的原因？