19.1.1变量与函数（2).doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 6.1算术平方根（一） 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 了解算术平方根的概念 会求一些数的算术平方根，并用算术平方根符号表示 了解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律 教 学 重 难 点 重点：算术平方根的意义，求一个数的算术平方根 难点：求一个非负数的算术平方根、估算 教 学 资 源 1．学生对数的认识及平方（乘方）运算 2．以往学生作业中的典型错误 预 习 设 计 1．你是如何理解算术平方根的概念的？ 2．从平方运算到求算术平方根中，它们有何关系？ 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 一、算数平方根 1、算术平方根的定义 目标：1、能归纳算术平方根定义的得出过程； 2、知道算术平方根具有双重非负性 问题1：学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积25的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ 问题2：相应的， 正方形的面积 1 9 16 36 0.25 边长 并思考： 说出算术平方根的定义，表示方法、读法； 说说算术平方根的相关概念中的注意点 一、问题情境 投影问题1 正方形画布边长为5 师：我们已熟悉数的平方运算，请相应的完成以下表格，此时该怎样进行计算？ 二、建构活动 活动1、算术平方根的概念 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根．a的算术平方根记为，读作“根号a”，a叫做被开方数． 活动2、对比思考。投影问题2， 师：0的算术平方根是多少？怎么表示？ 板书规定：0的算术平方根是0. 3．追问： （1）你是怎样得到这个关系式的？说说你的思路 （2）如何确定实际问题中自变量的取值范围？ 自变量的取值范围满足： ①函数关系式有意义； ②符合题目实际意义 (3)已知自变量，求函数值 学程预设 导学策略 调整与反思 三．； ②；③。 怎样求解析中自变量的取值范围？ （1）小组交流、组长方法。 （2）汇报展示 （3）其余补充完善 解析式中自变量的取值范围： （1）函数关系式是关于自变量的整式，自变量取一切实数； （2）函数关系式是关于自变量的分式，自变量取使分母不等于0的实数； （3）函数关系式是关于自变量的二次根式，自变量取使被开方数≥0的实数； （4）几种式子同时出现，则同时考虑。 学程预设 导学策略 调整与反思 （二）书本P74~75练习 方式：（1）独立思考解答、小组交流、全班展示； （2）说出函数解析式建立的方法 四、反思与归纳 本节课中你对函数有怎样的新的认识？还有哪些收获？ 五、反馈与测试 《补充习题》P 方式： 独立完成、组内批改、全班交流 4.函数解析式建立的方法： （1）规律；（2）公式 1.函数关系的建立依据： 数学规律、公式 2.函数自变量的确定依据： （1）使关于自变量的代数式有意义 （2）实际问题要考虑实际意义 作 业 设 计 课作： 1．．．．．．．