五下习作1.doc

第 1 次作文指导课教学设计 题目(或范围) 写一种自然现象 体裁 记叙文 练习 目标 1．仔细观察一种自然现象，结合例文《二八月，看巧云》，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。 2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。 3．连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的景色写下来。 审题 要点 1． 2．阅读关于云的成语： 云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水 风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月 过眼烟云 烟消云散 朝云暮雨 阅读《火烧云》，找出你喜欢的句子，并体会好在哪里。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 ?．主题实践请你对一种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记录下来。 观察表格： 观察内容 观察时间 现象变化 科学道理 指 导 过 程 指 导 过 程 一、启发谈话，激发兴趣。1．启发：大自然赋于我们很多自然景物，比如？ 2．大自然的神奇之处，就在于这些景物都会变化，看—— （出示词语：冰雪融化 风起云涌 电闪雷鸣 月圆月缺 花红柳绿） 发现没有？这些自然景物动起来了！它们在变化着！是它们的变化让大自然更加神奇和美妙！再来读读这些词！ 3．我们不是摄像师，无法用镜头来拍摄。但是，我们都有一双善于观察的眼睛，一双善于发现的眼睛，我们还有一支神奇的笔，同样可以描绘出大自然变化着的精彩。不信，我们来看书上这样一篇文章——《二八月，看巧云》。 自读例文，初步领悟写作方法。1．轻声读课文，思考：你发现云的什么变化了？（形状、颜色） 2.通过描写云形状、颜色的变化，让我们感觉到了云真的很“巧”。 3.分析题目：我们发现，作者在题目中就写明了他所描绘的自然景物是——云，看云的时间是——二八月，二八月的云最大的特点就是——巧。 4.启发思考：两周前，我们进行了练习观察某种自然想象的记录作业，我们一起来交流以下，你观察到了什么，是如何记录的？ 在学生回答的基础上继续启发,如:加上观察的时间，题目就可以写成——春天的雨或者春雨。 指导写作1.以例文为蓝本，进行重点指导。 自读例文，看作者是用什么方法将二月和八月的云融合在一起写的。 在学生交流的基础上相机出示框架版范文： 奶奶常常对我说：“二八月，看巧云。”奶奶说的“二八月”，指的是农历，所以到了春天和秋天，我特别注意天空中的晕，看它巧在哪儿。 二八月的云巧在它的造型上。 …… 二八月的云还巧在它的色彩上。 …… 帮助学生习得“总分结构”、“巧用过渡句”、“通过总结自然现象特点来组织写作顺序”等写作方法。 2.让学生用以上方法给自己的作文拟好框架，（让学生省略号部分多空几行）教师巡视指导，并进行即时激励性符号的简单批改。 3.选择具有代表性的框架作文进行点评与指导。 四、体会例文写法，利用原有观察记录，自主修改成文。1.自读例文，体会文章浓墨重彩部分的写作特色。 2.学生讨论后进行交流，教师启发学生思维，明确写法。 （1）巧用比喻、排比、拟人都修辞手法。 （2）展开合理的想象。 （3）可简单穿插科学原理的介绍。 （4）表达自己的情感或感受。 3.交流赏析摘抄的好词好句，师生互评。 4.总结自己所描写自然现象变化的特点，适当修改原先定的题目，尽可能地在题目中就能看出自然现象总的特点。 5.学生练习写作，教师巡回辅导，即时进行激励性的简单批改。 、拓展延伸1.启发其他写法 比如可以按照季节顺序，写出一年四季风的不同特点。 2.范文引路： 《神秘的风》 风，总是神神秘秘，行踪莫测，它的出现有时会给人们带来无穷的快乐，但也有时不能。 春天，微风缓缓地吹过田野，吹过山岭。嫩绿的小草在地里睡了一觉醒来，慢慢地把脑袋伸出地面，小树发芽了，它们随着风儿翩翩起舞。小鸟快活地在天空飞翔，在尽情地歌唱。风儿用手轻轻地抚摸着我的脸，软绵绵的，舒服极了。 夏天到了，天气总是那么闷热，人们多么希望