全国优秀教案《母鸡》教学案例.docVIP

16 《母鸡》教学设计 学校 额市第二小学 设计者 高翠香 学科（版本） 人教版 章节 第四单元 学时 1课时 年级 四年级上册 教学目标 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重点难点 及教学准备 重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。 难点：感受母鸡伟大的母爱。 教学准备：生字、新词及部分语句的课件。 学习者分析 本课的教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强，兴趣易激发，善于表现。我努力为学生创设出一个轻松活泼、引人入胜的学习情境，营造出符合学生特点的审美氛围，将朗读、学生感悟等多种学习形式融入其中。使学生保持主动、自然、愉快的心境，在充分体验中既受到情感的熏陶，又获得更深层次的领悟。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入新课 自主研读，汇报展示。 1．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》 2、自由读阅读提示，明确读书要求。 出示要求： （1）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ （2）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 2、师相机板书：? 一向讨厌?? 不敢再讨厌。 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？ 4、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？哪些段落写他不敢再讨厌母鸡，把课文分成两个部分。 5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文。 6、组织汇报，理解作者从哪几个方面突出母鸡的讨厌，后来为什么又不敢再讨厌母鸡了？ 7、想想我们积累的哪首古诗也突出了母爱的伟大？ 倾听谈话，回想15课《猫》的写法。 生齐读课题。 按照预习要求自主学习。 自由读文，画出相关语句。 生齐读句子。 质疑问难。 生回答：1——3自然段写了老舍先生讨厌母鸡；4——10自然段写他不敢再讨厌母鸡。 选择感兴趣的内容，在小组内合作学习。 就合作结果进行汇报，并在汇报的过程中互相补充，加深理解。 生背诵古诗《游子吟》。 预设问题，激发求知欲。 明确读书要求，带着问题读书，培养学生边读边思考的良好学习习惯。 抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。 学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。 略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。 注重学生的积累与运用。 讨论、探究 比较《猫》和《母鸡》的异同。 1．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？　　 学生看着老师的板书进行讨论，然后汇报。 略读课文作为精读课文的延伸，我们在设计教学时可以引导学生从“异同”入手，既注重学法上的迁移、运用，同时也注重了新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，但两篇文章的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善学生的认知结构。 拓展学习 1．同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 2．反馈交流。 学生书写想对妈妈说的话。 通过拓展学习，体会母爱的伟大，进而感情得到升华。 总　　结 许多作家描写动物的佳作也都各具特色，值得我们去阅读，自读课本《麻雀》一文，也是一篇表现母爱的文章，回家仔细读读，想想它与《母鸡》这篇文章有何不同，相信你读完之后，对于如何写动物，如何表达情感会有更多的收获。 学生认真地倾听，理解体会并回顾写作方法。 要想提升学生的语文素养，单靠课堂文本显然是不够的，必须以教材为拓展点，内引外联，进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大，不同点是由于作者是外国的作家，所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸，丰富学生的阅读实践，对阅读能力的提高非常有益。 作业设计：1、读自读课本《麻雀》一文。 2、仿照本文的表达方法写篇习作《我喜爱的小动物》。 板书设计： 敬佩 一向讨厌——→不敢再讨厌 《母鸡》教学反思 《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第