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分数与整数相乘（1） 总课时数：第21 课时 上课时间：2012年 月 日： 教学目标：： 1.让学生在自主探究过程中能体会到分数与整数相乘的意义，理解“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算。 2.能理解和掌握分数与整数相乘的计算方法，能运用已有知识和经验解决一些简单的实际问题。 教学重点：理解分数与整数相乘的意义，掌握分数与整数相乘的计算方法。 教学难点：理解和掌握分数与整数的计算方法。 教学准备：小黑板、实物展台。 课前自学： 1．自学内容：教材P38-39例1、“练一练”、练习八1～5题。 2．学法指导：思考并与小组同学交流 （1）求几个相同分数相加的和，用什么方法计算更简便？ （2）分数与整数相乘，可以怎样进行计算？ 3．尝试练习： （1）先计算，再把加数相同的加法算式改成乘法算式，并说说各表示什么意思？ + = + = + = + + = + + + + = 2.3+2.3+2.3= 7+8+9+10+11= 3+3+3+3+3+3= （2）完成教材39页中间的“练一练”。 4．自学质疑： 学习过程： . 一、交流展示 1．学生小组交流自学内容，组内形成共识。 2．学生大组交流： 板演例1的算式，学生交流、评价。 3．老师针对交流情况进行点拔引导，评价学生学习结果。 二、自主探究 学习活动一：引导学习例1 第一问 1．同桌交流 （1）从图中你能获得哪些信息 （2）求3朵这样的稠花需要多少米，实际就是求什么？ （3）解决这个问题可以怎样列式？ 加法算式： 乘法算式： （4）分数乘整数怎样计算？ 同学各自尝试计算，然后在同桌间交流自己的算法。 2．组间交流 交流分数乘整数的计算方法，以及每一步的计算依据。 学习活动二：独立解答例1 第二问 1．列式计算。 2．组内交流说说每一步的计算依据。 学习活动三：交流约分的方法 1．教师展示两种不同的计算过程： 2．比较上面的计算过程，说说在什么时候进行约分更好一些？ 3．集体交流：分数与整数相乘，可以怎样计算？ 三、精讲点拔 1．求几个相同分数的和，可以用乘法计算。 2．在分数与整数相乘时，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变，能约分可以先约分再计算。计算结果要是最简分数。 四、运用提升 1．填空。 + + + =（ ）×（ ）= = 2．计算。 ×3 6 × ×15 3．一个正方体的底面积是 平方米，它的表面积是多少？ 学生独立完成。同桌交流，班内交流核对。 五、达标作业 1.学生自主总结学习收获与不足。 2.布置作业。 （1） ＋ ＋ ＋ =（ ）×（ ） （2） ×3= ×5= ×10= （3）一个正方形的边长是 米。它的周长是多少米？ （4）一辆汽车每分钟行驶 千米，1小时行驶多少千米？ 分数与整数相乘（2） 主备：韩勇 审稿：陈福兵 总课时数：第 课时 上课时间：2012年 月 日： 教学目标：： 1.让学生经历自学、探究的过程，知道求一个数的几分之几是多少用乘法计算，会求一个数的几分之几是多少。 2.加深对相关数量关系的理解，提高解决简单的实际问题的能力。 教学重点：理解分数乘法所表示的“求一个数的几分之几是多少”的意义，并用以解决简单实际问题。 教学难点:理解“求一个数的几分之几是多少”可以用乘法来计算。 教学准备：小黑板、实物展台。 课前自学： 1．自学内容：教材P39-40例2、“练一练”、练习八第6～11题。 2．学法指导：思考 （1）例2中求红花有多少朵？就是求10朵的 是多少？可以用什么方法计算？ （2）求绿花有多少朵？就是求10朵的 是多少？可以用哪些方法计算？ （3）与同桌交流：求“一个数的几分之几是多少”可以用什么方法进行计算？ 3．尝试练习： 试完成教材第40页下面的“练一练”。 4．自学质疑： 学习过程： . 一、交流展示 1．学生小组交流自学内容，组内形成共识。 2．学生大组交流： 指名板演例2两个问题的不同算式，交流思考的过程。 3．老师针对的交流进行点拔引导，评价学生探究情况。 二、自主探究 学习活动一： 学习例2第（1）题。 1．思考： 和 各表示什么？ 2．以10朵绸花为单位“1”，红花是10朵的 ，求10朵的 是多少，可以怎样列式计算。 3．学生完成第（1）题的列式计算。 学习活动二