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古诗两首（五年级下册） 海师附小 曹益梅 六月二十七日望湖楼醉书 ?教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。 2.借助注释理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。 教学过程： 一、导入 今天我们学习24课——古诗两首，请同学们把书翻到131页， 自由读读这两首诗，你发现这两首诗都是描写??????季节的景色。但描写的角度不同，第一首诗写的是夏天的——（雨），第二首诗写的是夏天的——（荷花）。 现在让我们看第一首，谁来读一下诗题。指名读诗题 读完后你知道了什么？（有疑问吗？） 时间：六月二十七日??六月二十七日指的是农历，相当于阳历的七八月份，这是940年前的六月二十七日，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候。 地点：望湖楼。在西湖边，在那时是一座大酒楼?又叫? 醉书：（谁知道呢？猜一猜）“醉书”喝醉酒写的？被美景陶醉了写的？ 这是大诗人苏轼流传千古的一首名诗，你了解苏轼吗？ （苏东坡、唐宋八大家之一、与西湖有着不解之缘，他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于杭州百姓） 二、初读理解古诗 1.今天我们有幸来学习这首诗，首先让我们把它读正确。自己先练练。 2。指名读?学生评价（你觉得他读得怎么样？）??齐读。 3.诗会读了，接下来干什么呢？（理解诗意）（同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。） 4.好，轻声地读一读，想想每个词是什么意思，每句诗又写了什么，不理解的地方打上问号。（同桌交流：把你读懂的与同桌交流，不理解的地方和同桌讨论一下） 5.质疑： 黑云翻墨：四个字都不懂吗？有谁知道？ 未遮山：没有把山遮住??你看这个“遮”指导书写 卷地风来：卷地而来的风??说明风很大 水如天：水天一色 ?6.现在你能完整地说说全诗的意思了吗？?（还要准备一下吗？） 三、体会意境 （一）体会雨来得急，下得大。 1．古人云，诗中有画，画中有诗，诗中每行分别描绘了什么景物？快速用自己喜欢的符号圈出来。（黑云、白雨、风、水） 2、这些景物各是怎样的呢？选择其中一种细细品读诗句，尽情展开想象。 3、你仿佛看到了怎样的画面？ 预设1：“黑云翻墨未遮山” 我看到黑压压的乌云，就像打翻的墨汁一样。 我看到黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天上翻转。 我看到黑压压的乌云像海浪一样汹涌地翻腾而来。 我听到一阵“轰隆隆”的雷声—— 你不仅看到了乌云，还听到了雷声，你能听到什么？带着你的想象读出这四个字—— 电闪雷鸣中，漫天的乌云翻卷着，向山头涌去 预设2：“白雨跳珠乱入船” 白花花的雨点就像跳动的珍珠一样杂乱地落进船里。 雨怎么样？——大！ 你是放眼远方，雨很大，很密！ 雨点像跳动的珍珠一样，落在船上，啪啪直响，溅起了水珠。 你是聚焦近处，雨很猛！ 雨点像一颗颗跳跃的珍珠，直往船里乱滚。 雨点像跳动的珍珠一样，溅起水花，纷纷溅入船舱里。 对！雨点不只是落进船里，更多的是落在湖面上，溅起无数朵水花，很美！震撼人心的美，令人激动的美！ 2.谁来将这场又急又大的雨，通过朗读带到我们大家眼前？指名读前两句。 小结（承上启下）：这真是一场又急又大的雨啊。它让我们感到——震撼！激动！振奋！惊叹！……当我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候，一阵大风吹来，天地间又是别一番洞天。 （二）体会雨去得快和雨后西湖美景。 1?“卷地风来忽吹散” 【出示】大风卷地风而来，它吹散了?????????，吹走了???????，吹来了???????。 2.望湖楼下水如天 （1）你仿佛看到了怎样水如天的景象？ 预设： 水如天一样的——开阔无边 天无边，水无边，水如天一样开阔 水如天一样的——蔚蓝 水蓝蓝，天蓝蓝，水天一色。 水如天一样——明亮 雨过天晴，一切都像刚洗过的一样， 水如天一样的——平静 碧空如洗，水平如镜，读出你的想象与感觉—— （三）1、短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，此时此刻你就是苏轼，站在望湖楼上，凭栏远眺，感受那震撼人心的疾风骤雨，观赏那水天一色的西湖风光，齐读全诗。 2、作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱，让我们把这首诗深深地印在脑海中。 自由背，齐背（让我们一起来背一下） 四、拓展： 苏轼与西湖有着不解之缘，他爱西湖，尤爱雨中的西湖，他还在《饮湖上初晴后雨》中写道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”请你读读。 此时的西湖是怎样的？ 是的，在苏轼的眼中，西湖无论何时都是美的。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，古往今来，无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。课