外国文学学科的困境与出路.pdfVIP

2008年第 1期 No．1，2008 天津师范大学 学报 (社会科学版) Journal of Tianjin Normal University(Social Science) 总第 196期 Sum NO．196 外国文学学科的困境与出路 曾 艳 兵 (天津师范大学 文学院，天津 300387) 摘 要：在全球化文化语境下，外国文学作为一个学科一次次面对以下诘问和质疑：什么是外国文学?我们 以什么标准研究和评价外国文学?我们为谁研 究外国文学?外国文学并不等于翻译的外国文学，外国文学也不 是不 同国别文学的简单相加 。外国文学研 究是一种 整体性 的、综合 性的文 学研 究 。外国文学研 究不能是 殖民文 学或后殖民文学的一部 分，而应该是 中国的文学研 究的一部分 ，这种 文学研 究应该 包含世 界性的意 义和价 值。在 全球化时代我们应 当警惕以西方的观念“化全球”。 关键词 ：外 国文 学；翻译 文学；后 殖民主义；全球化 中图分类号 ：I106 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671一l1O6(2O08)O1一O059一O6 进入 21世纪以来，外国文学作为一个学科一 次次面对以下诘问和质疑 ：什么是外 国文学?我 们以什么标准研究和评价外国文学?我们为谁研 究外国文学?我们必 须重新思考和 回答这些 问 题 。所谓外 国文学 ，就是指 中国文学之外 的世界 各国文学 ，而“世界各 国文学”是否包括翻译成中 文的世界文学?我们既然研究外 国文学 ，那么 ，外 国人的标准是否就是我们 的最高的、最科学 的标 准?我们 的研究成果究竟应该得到谁 的承认或者 认同?这些问题的提出当然与我们当下的文化语 境不无联系。后现代主义消解了那些我们曾经十 分熟悉 的理念 、学科 的价值 、意义 ，以及学科与学 科之间的界限。后殖 民主义理论使我们在研究外 国文学时更多地关注和思考我们 自己的身份和地 位 ，全球化理论使我们注意到我们 的民族文化的 传统和价值，文化多元主义则使我们以更加开放 的心态接纳异域文化 ，以改造或重建我们 自己的 文化 。 外国文学与翻译文学 笔者在高校从事外国文学教学和研究工作已 二十多年 了，但是 ，有一天突然有人说 ，你所从事 的并不是外国文学 的教学和研究 ，你所教的和研 究的其实都是翻译文学，因为你所讲授和研究的 外国文学大多是 翻译成中文的外 国文学作品，而 学生阅读的更几乎全部是翻译过来的外 国文学 。 此话有理 。的确，我们通常很少通过原文去 阅读 外国文学作品 ，尤其是我们不能通过原文去 阅读 所有那些我们必须阅读的外国文学作品，我们常 常只能通过某一种或两种语言去阅读极少数的外 国文学作品，几乎没有人能够同时通过各种语言 阅读各种外国文学作品。譬如通过希腊语去阅读 希腊神话 ，通过意大利语去阅读但丁，通过英语去 阅读莎士比亚，通过德语去阅读歌德，通过俄语去 阅读托尔斯泰，通过西班牙语去阅读塞万提斯 ，通 过拉丁文去阅读古罗马的作品 ，通过梵文 阅读古 印度作品??但是，我们却可以通过中国众多的 翻译家阅读所有这些外国文学的经典作家作品。 如果不是用原著的语言阅读和讲授的，就不 能算是外国文学的话，那么 ，谁能教授和研究外国 文学呢?这一任务恐怕谁也无法胜任。因为谁也 不能精通那么多 的外国语言 ，谁也不能 阅读那么 多的外文原著。即便这一切已经成为可能，那么， 收稿 日期 ：2007-07-20 作者简介：曾艳兵(1957一)，男，湖北威宁人，天津师范大学文学院教授，博士生导师，博士。 59 也没有人能够通过原文明白你所讲授和研究的究 竟是什么，你也不可能要求所有的学生在学习外 国文学之前先掌握各种相应 的外国语言 。况且 ， 这样一来，不仅外国文学是不可能的，其他的诸如 外国历史、外国文化、外国经济、外国政治、外国宗 教，等等 ，也似乎都成为不可能的了，因为所有这 些内容都离不开语言。 回顾一下我国高校的外国文学教学和研究的 历史 ，无疑会帮助我们进一步理清思路 。1949年 以前 ，我国高校的中文系学生(当时称国文系)是 不学外国文学的，他们只学“国学”。外文系学生 则只学国外的各种民族语言和与之相应的国别文 学。很少 有学校 开设 过外 国文学性 质 的课 程 。 1952年 ，我国对原有的高等院校进行 了一次大规 模的院系调整。“随之 ，教育部制订了师范院校中 文系的教学方案。这个新的方案把外国文学规定 为师范院校中文系的必修课 。”Eli(P112)从此以后 ， 外国文学作为一门正式的课程进入了中文系的课 堂。半个多世纪以来，我国的外 国文学教学和研 究有 了突出的发展和进 步。1998年教育部在 中 文系专门设立了二级学科“比较文学与世界文学” 专