识字1_21352.doc

二上第 一 单元 课题 识字1 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1．学会7个生字。两条绿线内的三个生字只识不写。认识“火字旁”和“欠字旁”。 2．认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,了解词语的意思。 教学 重点 学会本课生字。 教学 难点 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,了解词语的意思。 教学 准备 学情 分析 挂图、生字卡片、词语卡片 、 笛子曲《姑苏行》 学前提纲： 1.课文中的十二个词语我都能读准！ 2.我能找出课文中的7个生字，并把它们用红笔圈出来。 3.我会照着书P16页的“看清笔顺”，把本课的7个生字描红一遍。 4.我会把下面的字连成课文中的词语。 金 烟 芦 夕 归 渔 灯 苇 歌 舟 秋 波 火 阳 5.课文的插图真美啊！我能用自己的话说一说。 学生通过两个学期的学习，已掌握了较多的识字方法，已初步具备了自主识字的能力，应充分发挥学生的识字能力。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1．出示水乡画面。播放笛子曲《姑苏行》。 2．小朋友，你们喜欢音乐吗？今天老师为你们带来了一首笛子曲，让我们随着婉转悠扬的笛声去做一次旅行。 3．刚才这段音乐把你带到了哪里？你对江南水乡有哪些了解？（水乡水多、歌多、船多，水乡是鱼米之乡，） 4．今天我们就跟随课文一起到金秋的水乡走一走，看一看，欣赏一下江南水乡的美丽风景。 二、出示学习目标，学有方向 这堂课我们要去一个美丽的地方，去认识那儿的许多事物，并学会汉字。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．师范读课文 2．生借助拼音读准字音 水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里，小朋友赶快打开语文书，翻到课文的第六页，借助拼音读读课文，划出文中的生字，把字音读准了。 四、合作交流，学习生字。 1． 师出示带拼音的生字： 烟 芦 苇 夕 归 歌 灯 菱 藕 枫 （1）请小朋友在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助，共同把生字学好。 （2）指名请四个小伙伴合作读。 （3）交流。你觉得要注意哪个字的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意读准后鼻音“菱、枫、灯”，读准复韵母“藕”。） 2．不带拼音读。 （1）这些字没有拼音了，还认识吗？生自由练读，然后开火车读。 （2）男女生比赛读。这些字是今天咱们要认识的字，仔细看，认真读。 3．打乱次序读。 不知打乱顺序还会读吗？（指名试读）。 4．动手动脑读。 （1）请小朋友把字卡拿出来，读一个摆一个在桌面上。 （2）找字卡，一个学生读，其他学生找，展示字卡。 （3）做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。 五、图文结合，学习词语 1．把生字送回课文中的词语中，引导学生读词语。 认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里边了，还认识吗？（出示课文，学生练读。） 2．看画贴词语。 （出示插图）小朋友，水乡的景色美吗? 你能把刚才学到的词语以景点名贴到这幅画中吗？（指名贴词语） 3．学生朗读词语。 谁来读准第一排，四组分四排读； 两排一读谁行？男女生分两排读。 四排词语连起来读谁行？点名2人，齐读。 六、自主探究，学写生字。 1．复习字音： 烟 芦 苇 夕 归 歌 灯 2．观察字形，你发现了什么？ （1）学习“火”字偏旁，让学生观察“火”在做偏旁时，哪里发生了变化？（最后一笔捺变成了点） “烟”和“灯”都是左右结构的字，左窄右宽。 （2）猜谜：春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？（你发现了，真聪明！真会观察！师：因为它们是植物，所以都带有草字头。） （3）小组学习其他生字，交流记字的好方法，记住字形。 3．教师范写，学生描红、临写。 书写上下结构的字时，上下两部分要写得扁而宽。 观察师范写重点笔画。 （写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 4．师生评议书写情况，多种方式表扬学生，使学生体验学习的快乐。 二上第 一 单元 课题 识字1 第 2 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1．有感情地诵读词语，培养学生边读边想像画面的能力。 2．体会江南水乡的宁静、悠闲之美，引发对金秋水乡美好生活的向往。 教学 重点 有感情地诵读词语，培养学生边读边想像画面的能力。 教学 难点 体会江南水乡的宁静、悠闲之美，引发对金秋水乡美好生活的向往。 课前 准备 生字卡、词