附录《确定位置》1学案.docVIP

§附录《确定位置内容第页例1、“练一练”及练习第～题。 目标1. 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2. 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。 3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置难点：体验数学与生活的密切联系数对表示具体情境中物体的位置过程 一、课堂助学 1．出示例1主题图，让学生按自己的想法描述小军的位置。 2．认识列、行，理解数对 （1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。 实际上，在确定位置时，竖排叫（ ），横排叫（ ）。确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。 小军位置是第几列第几行？ （2）出示抽象图。 如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要画几列呢？ （3）用数对表示位置。 小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4，3）。 你知道这个数对的含义吗？数对中的4表示什么意思？ 3呢？ 师指抽象图中任意一个圈问：请你用数对表