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高考古典诗歌鉴赏复习讲义 曹爱成 2005.3.20 第一讲 总说 考大纲要求： ⑴鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。 ⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。 简单一点说就是思想内容的理解与分析，艺术技巧的鉴赏与评价。 ２，２００４年全国１５套试题诗歌鉴赏题分析统计： ⑴来源：唐代７首，五代１首，宋代７首。 ⑵体裁：诗１０首，词５首。 ⑶ 内容：写景４首，思乡怀人５首，怀古２首，咏物１首，叙事２首，边塞１首。 可以看出，集中在唐宋诗词，涉及各种内容的诗歌。 ３，诗歌鉴赏应注意的问题： ⑴把握整体,鉴赏局部。 ⑵遵循文道统一的原则，鉴赏表达技巧。 刘勰说：“缀文者，情动而词发；观文者，披文以入情。” ⑶联系背景进行鉴赏。 ⑷知人论诗。 4，鉴赏诗歌须具备的知识积累： ⑴常用的表述方式 “这首诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（某个意象的某种）特点，表现了（突出了）某种思想、感情，起到了某种作用。” ⑵常说的表达方式指的是： 记叙、描写、抒情、议论等 ⑶常说的表现方法指的是： 比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。 ⑷意象、意境 意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。 意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫…… ⑸常见诗歌中表达的思想感情： 迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民…… ⑹通常指的“作用” 意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味…… ⑺常见的内容： 离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、 个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之志…… ⑻常见的创作风格： 朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约…… 5，完成古诗歌鉴赏题的基本步骤 ⑴诵读全诗，抓意象，悟情感： 古人云：“诗言志。”无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的情感或思想。而诗又是最凝练的语言艺术，所以，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙的事中。 如：2004全国卷（山西…） 《秋思》 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 此诗的表达方式是记叙，运笔朴素自然。从意象上说，此诗用了一个“秋风”，见到秋风，一种会产生时间飞快，一年将尽，而自己离家已久，何时是归期，故油然而生思乡怀人之情；一种会因秋风落木叶，气候转凉，引起心中的无限愁绪。此诗属第一种，用“秋风”点出诗人的思乡怀人之情。 从叙事的特点上说，此诗抓住了一个典型的细节“行人临发又开封”，十分逼真的写出诗人对家人的无限深切的思念之情。 ⑵审题 审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题目要求是就诗的整体要求呢，还是就某一联、某一句或某一词要求的呢。但是，不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。 如上例题目的要求是这样的： “王安石评论张籍诗歌的风格是‘看是寻常最奇崛，成如容易却艰辛’，试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了什么样的情感？” 此题虽然涉及到艺术技巧--“细节描写”，但并未要求对此进行鉴赏评价，而只是要求判断，其难度较低。其次要求对这个细节描写所表达的思想感情做分析，这就要求以理解全诗为前提进行分析。 第一问只要能判断出“行人临发又开封”属典型的细节描写即可。 第二问只要整体知道此诗是一首思乡怀人之作就容易设置答案了。 ⑶组织答案 理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答案了。答案必须简洁，点到为止，切忌罗里罗嗦。要注意语言的锤炼，尽量以诗化的语言答诗歌鉴赏题。 答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风 起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。 鉴赏示例 2004年广东卷 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 ⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 ⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。 鉴赏要求： 对杜甫的生平思想我们比较熟悉，故完全可以“知人论诗” 杜甫晚年漂泊他乡，年老