11.《郑和远航》.docVIP

“学程导航”课时教学设计 教学内容 11.《》学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语2.能正确、流利地朗读课文确、流利地朗读课文激情导入，走近郑和。目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过“材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫派遣魁梧健步 浩浩荡荡 赠送 丝绸 瓷器 名扬海外为每一类有关的内容加个小标题将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来1．教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。 2．出示：走近郑和郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。 了这段材料以后，此时，你有什么感受要说说？1.提出初读要求，指导学生充分读书。 2.在学生充分初读之后映示文中新词： 派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩荡荡 赠送 丝绸 瓷(cí)器 名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 A、指名读，相机正音。 B、交流。 3. 投影映示，将上述词语放入三个方框中。 猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？ 4. 试试为每一类有关的内容加个小标题。 （扬帆远航 友好交往 战胜凶险） 6.映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？重点指导下列生字 3.教师布置家庭作业。（见作业设计） 作 业 设 计 作业超市： ★默出本课生词。 ★★完成《一课一练》P29/一、二、三。 ★★★阅读《一课一练》P30关于郑和的介绍，用一两句话写下自己的感受。 “学程导航”课时教学设计 教学内容 11.《》地朗读课文2.能在理解课文语段的基础上想象当时的情景，感受远航的艰险。 3通过具体的语言文字材料，感受郑和为促进中国与亚非各国的经济文化交流与友好往来，不怕困难、顽强探索的精神。 教学重点、难点 重点：能在理解课文语段的基础上想象当时的情景，感受远航的艰险。 难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。 教学资源 教材开发：学生搜集的郑和远航的相关资料，包括文字和图片。 教学准备：小黑板 预习作业设计 根据第一课的提示和要求，在书上写出自己的感悟。 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一．激情导入目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离 ）的远航。 二、感受宏伟之旅（预设10分钟） 学习单一： （1）自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。 （2）自学时间：2分钟 学生交流汇报，并感情朗读。 学生读第三小节，思考此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？用成语来形容郑和，并感情朗读第三小节，以此体会郑和的决心、信心、勇气。 三、体验“友好之旅”（预设10分钟） 学生默读第四小节，看看有哪些画面，选择自己感兴趣的一个画面，展开丰富的想象，注意人物的语言、动作，他们会说些什么？ 学生交流汇报，感情朗读，体会郑和远航是一次名副其实的友好之旅。 四、走近“凶险之旅”，解读郑和　 参考句式：你在短短62年的生命里，却 ；你曾是个足不出“宫”的太监，却 ；你面对远航中的种种危险，却 ；你 ，却 …… 学生记录家作。 【板块一】 1．今天我们继续学习第十课《郑和远航》 2．通过上节课的学习，我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和；了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。 3．郑和远航虽然已经过去了600多年，但是直到今天，它仍然是我们中华民族的骄傲，是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。（出示第七自然段）一起读一读并说说郑和远航是一次（ ）的远航。 【板块二】 1．自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。 2．交流： ——人多、分工明确 ——“宝船” （出示）“两百多艘船只……和水船。” 船大：引导从数字体会宝船的大 （与学校操场相比较，想象宝船的“雄伟壮观”，通过朗读读