5.6按不同标准分类整理数据.docVIP

课 题 按不同标准分类整理数据 单元 8 教学内容 课本P90-92例1和想想做做 课时 1 教学目标 1、让学生经理简单的数据收集、整理和分析过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 2、让学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。 3、让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。学会同统计表表示按不同标准分类整理数据的结果。课件、统计图表 板书设计： 按不同标准分类整理数据 分类标准 老师 同学 下棋 整理数据 看书 游戏 男 女 习材设计： 课前完成：介绍我自己 姓名 性别 年龄 生肖 来自（ ）省 最喜欢的学科 2. 《数据的收集与整理》说课稿 [ 2014-3-6 17:45:00 | By:?徐佳?] ? 0 推荐 一、说教材 《数据的收集与整理》是苏教版小学数学二年级下册第八单元的教学内容。本课是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。 基于对教材的理解，我确定了以下三方面的教学目标： 1．使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法。会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。 2．让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 3.让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。 以上三方面的目标是互相依存、有机结合、协同发展的，以促进学生数学思维和素养的全面提高。 根据上述教学目标，我确定了教学的重点和难点： 1.会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。 2.根据需要，正确地分类、收集、整理数据。 本节课教学设计努力做到教师主导、学生主体，充分体现让学生主动建构知识。 在导入新课部分，采用情境导入的方法，引导学生能快速进入新课的学习。 在探究新知部分，采用教师讲解，学生操作练习等方法让学生掌握新知。 另外，多媒体教学手段辅助的方法贯穿全课，提高和促进教学的有效性 本节课学生主要通过观察、主动探索、合作交流等方法获取知识。 （一）激趣导入 师：同学们，喜欢去公园玩吗？（生：喜欢） 师：（出示情境图）请看校园里“童心园”的场景，仔细观察这里有哪些人？ 师：他们在做什么？（学生观察，分别回答） 师：看了这幅图，你们还想知道些什么？ 生1：我想知道学生有多少人，老师有多少人。 师：你真棒！（学生回答不上来的话就问：想知道学生有多少人吗？） 生2：我想知道学生比老师多多少人。 生3：我想知道看书的有多少人，玩游戏的有多少人，下棋的有多少人。(学生回答不上来的话，就问：想知道看书的有多少人吗？） （学生自由发表意见，并在课件中出示） 师：要弄清楚这些问题，我们需要对图中的人进行分类。这就是我们今天要学的——数据的收集与整理。 这一段的设计，让学生通过观察先说说“图中有哪些人，分别在做什么”，再说一说“还想知道些什么”，进而提出不同的问题。在此基础上指出“要弄清这些问题，可以把图中的人先分类整理”，揭示主题。 师：请你想一想，可以怎样分类？（指名回答） 生1：可以按老师和学生分类。太棒了！（板书：按老师和学生分类） （如果学生答不上来，可以说按老师和学生 可以怎么分呢？） 师：可以分成几类？ 生：可分成两类。 追问：哪两类？ 生：分成老师、学生两类。你真厉害（板书：老师??学生） 师：如果按老师和学生来分类会分吗？ 师：你喜欢用什么符号来表示一个老师呢？ 生：三角??圆。。。 师：会用更简单的符号吗？ 生:?用勾???很棒！ 师：一个勾表示一个。。。。（一个勾表示一个老师） 师：两个老师用几个勾表示？ 生：2个 师：一个学生也可以用一个勾表示吗？ 生：可以 师：三个学生用。。。。5个呢。。。。 师：同学们听懂了吗？请你完成这张统计表。 师：（指着按老师和学生分类的统计表）这是按什么分类的？