文凭的花环与文化的荆棘——柯林斯《文凭社会教育与阶层化的历史社会学》评价.pdf

新书架 文 化 ? 美国教育社会学家柯林斯的著作?文凭社会?是教育社会学的经典著作.该书以文凭社会的文化生产作为研究的切入点，从社会学视阈分析了文凭的本质以及文凭异化的过程，揭示了学校教育与社会分层的内在关系，最终完成了对当代资本主义教育制度的反思和批判.柯林斯的文化政治经济学理论尽管具有内在局限性，但对梳理和反思当代中国的教育问题具有深远的启发意义.一,文化的生产与文凭的本质在书的开篇，柯林斯首先对社会普遍流行的教育??技术功能论提出了质疑，该观点认为，随着科学技术在现代社会发展中的作用日益增强，技能成为职业成功的主要决定因素，教育因为提供了工作所必需的技能基础，导致教育成就决定职业阶层的成就.柯林斯以 20 世纪上半叶的美国为样本，运用数量统计分析方法，对教育与技术的相关性进行了分析.柯林斯依据其分析结果认为，工作技能与教育程度之间并不是一种简单的直线模式.中学前的基础教育与个人生产力的贡献具有较强的相关性，而中学后教育与工具性和认识性的技能较无关联，而与传统的社会性和礼仪性的标准有关联.也就是说，教育程度与职业成功之间的关系，并非是通过传授技术性知识这个渠道来实现.柯林斯据此认为，所谓的技术主义不过是掩盖在某种假象背后的神话.那么，教育与社会分层之间到底是通过何种方式来实现互动的？为了更为深入地分析教育与社会分层之间的互动 机理，柯林斯将马克思主义政治经济学的理论研究方法引入教育社会学研究领域，将其称为文化的政治经济学（P caEc?C e），极大地拓展了研究视野.在马克思主义的政治经济学中，马克思和恩格斯选择商品作为构建理论体系的基石，通过对具体劳动和抽象劳动，以及商品价值和剩余价值的二分，揭示了资本主义经济生产的过程和本质.与此相似，柯林斯选择社会组织存在的基本要素劳动作为理论分析的逻辑起点，把社会组织的劳动二分为生产性劳动（P?dc e ab）和政治性劳动(P?ca ab )，进而分析资本主义文化生产的过程本质.组织的劳动之所以能够区分为生产性劳动和 政治性劳动，是因为二者的特征和功能存在着显著的差异.与人们通常所熟知的生产性劳动不同，政治性劳动指负责组织政治运作方面的劳动，它构成了组织结构和劳动市场，决定着组织物质财富分配的规则.与承担物质财富生产的生产性劳动相比，政治性劳动与组织运行的相关度更高，对组织的影响力更强.与此相对应，承担两种不同性质劳动的人在组织机构中的状况也不同，从事政治性劳动的拥有闲职职位（S?ec e）和长期稳定的薪水，他们是组织运行的控制者，处在组织结构中的优势层级.分析生产性劳动与政治性劳动之间的特征差异对于理解组织的构成运作，以及人们的社会分层极为重要.生产性劳动和政治性劳动的内在差异使社会分化成为两种主要的阶级：从事生产性劳动的工人阶级和从事政治性劳动的统治阶 文 凭 的 花 环 与 文 化 的 荆 棘 ??柯林斯?文凭社会：教育与阶层化的历史社会学?评价 ?中国人民大学教育研究所博士生 内蒙古大学公共管理学院 李为民 ?? 新书架文 化 ? 级.尽管两种阶级都耗费精力，但是被统治的阶级仅生产财富，而统治阶级则决定着财富的分配.柯林斯认为，文化本身既是一种商品又是一种社会资源，政治性劳动与文化资源密切相连，个体文化资源拥有量的多少决定着其最终处于何种地 位群体（ a ）或社会阶层.柯林斯进而认为，在社会生产过程中，与商品生产并行存在着文化生产，与商品生产的过程相似，文化生产也以市场化的方式进行，同样存在着利益最大化目标和激烈的生产者竞争.文化生产的过程集中表现为：个体凭借所拥有的文化资源彼此间进行象征性的交换（?b c eca e），不断进行文化资源的循环累积，从而实现社会阶层的流动.人类进入工业社会后，随着专业化的组织逐步成为文化生产的主体，文化市场和文化经济的规模日益扩大，文化生产的市场化体系日趋完善.关于学校教育与文化生产的关系，柯林斯认为，学校是进行正式文化生产的组织，教育能够使人获得文化资本，文凭既是对学生受教育程度的总结性报告，也是标志人们拥有文化资本量的符号标志.在正式的文化生产中，任何个体要参与文化生产都必须投入相应的文化资本，这种文化资本在文化生产过程中具体表现为文化通货（?e a c e c），文化通货的作用与商品生产中货币资本的职能相同，一方面用以标示个体投入的文化资本量，能够对个体声望进行评价；另一方面作为交换的媒介，使个体之间沟通协商最终整合成不同的地位群体.总之，在文化政治经济学的理论视角下，文凭是正式文化的表现形式，是文化生产过程中的货币资本，是社会成员购买其社会身份的文化货币.二,文化的武器与文凭的异化社会学对教育现象的研究一般沿着静态结构和动态变迁两个方面展开，这两个方面又各自按照宏观和微观两个层面进行组合，交织着不同的脉络和主题，形成了多样化的理论和