(山东)2014高考语文人教版选修文章写作与修改《整体的调整》备课参考（山东专用）.docVIP

《整体的调整 关于“话题探究” 处理建议：[来源:高[考∴试﹤题∴库] 1．学生细心研读比较修改稿与原稿的不同，要求学生择一处进行仔细分析； 2．师生交流：修改稿好在哪里？鼓励学生发表自己观点，互相补充； 3．教师分析总结，引出文章整体修改的几个层面，从而对学生进行知识导引。 修改稿较原稿有以下几点提高： 1．开头由具体的事例引出，吸引读者。原稿开头是空洞的议论：“现在干什么都要讲点艺术，批评也不例外，而且是很有必要的。富有艺术性的批评常会带来意想不到的效果。”到底如何有必要？会有怎样的效果？读者得不到想要的答案，作者把自己的观点强加于读者，不易于读者接受；而修改稿对原稿进行了调整，把原稿中作为事例分析的一件事提到开头来写，这件事就发生在我们身边，真实、具体、令人震惊，这样开头就自然地抓住了读者的心，引导读者与作者一起思考，进而自然地提出观点：“震惊之余，感到老师批评学生的方法要改变一下了，批评也要讲点儿艺术。”水到渠成，自然流畅，易于读者接受，引人深思。 2．增加了事例分析，增强了说服力。作者选用大家熟悉的课文《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》和爱因斯坦说服美国总统的故事自然推出“批评别人也好，给别人提意见也好，确实需要讲点艺术”的观点，既充实了文章内容，又让读者易于接受，比原稿空洞的说教要丰富多了。从而也就增强了文章的说服力。 3．观点分析深刻透彻。修改稿加上了比较具体的心理分