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专门用途英语改革困难的社会学制度主义分析 戴建波 ，王红丽 (1．湖北工程学院 外国语学院，湖北 孝感 432000；2．武汉商贸职业学院 外贸外语学院，湖北 武汉 430074) 摘 要 ：专门用途英语是 大学英语 教学改革的方向 ，但传统 大学英语教学模 式不会 自动 退 出历史舞台 ，其 向专门用途英语教学模式的转变是一个制度变迁过程。制度变迁是旧制度的去制度化和新制度再制度化的博 弈过程 ．是旧制度合法性危机 和新 制度合 法性确 立的复杂过程 。在这个博弈过程 中，旧制度会 负隅顽抗 并不断 自我修复，旧制度的滞后性影响会长期存在；新制度的构建是与旧制度的“渗透”和“反渗透”的潜移默化的过 程．“先通后变”地落实新制度可以收到事半功倍的效果，才能实现由普通英语向专门用途英语的转变。 关键词 ：专门用途英语 ：社会学制度主义 ；制度 变迁 中图分类号 ：C912．68 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—7974(2015)02—0o61—04 自建国以来，旨在改进和提高我国大学英语教 学质量的改革从未间断过，我国大学英语课程发展 达到了前所未有的“辉煌”之后 ．也因其“费时低效” 而饱受垢议，专门用途英语是大学英语教学改革的 必然趋势，但传统的大学英语教学模式在大学英语 教学改革过程中表现得异常地顽强。使得专门用途 英语改革步履维艰。 英语教学 EFL(English as a Foreign Language) 分为普通英语 EGP (English for General Purposes) 和专 门用途英语 ESP (English for Specific Purpos— es)，ESP是指与某一特定职业或学科相关的英语， 是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语 课程。HutchinsonWaters(1987)将 ESP描述为一种 途径 (approach)而非产 品(product)，更确切地说 ，它 是基于学习者需求的一种语言学习方法或途径。 专门用途英语是大学英语教学改革的方向．刘 润清(1996)认为将来英语的一个重大变化可能不再 是单纯的英语学习，以后的英语教学必将越来越多 地与某一个方面的专业知识相结合 ，或者说与另一 个学科的知识结合起来，专门用途英语将成为 21世 纪英语教学的主流。秦秀白(2003)、章振邦(2003)、 蔡基刚(2004)、胡文仲(2011)、张绍杰(2011)等纷纷 撰文．为专门用途英语改革提供进一步的理论支持 [11。 为何普通英语向专门用途英语改革这么难?笔者 将从社会学制度主义视角为这一制度变迁困难找出 深层次的原 因。 一 、社会学制度主义与研究取向 1984年。詹姆斯 ·马奇和约翰·奥尔森发表的 《新制度主义：政治生活中的组织因素》一文激发了 国内外学者对“新制度主义”的广泛关注。豪尔和泰 勒将新制度主义划分为历史制度主义 、理性选择制 度主义和社会学制度主义三大流派。新制度主义者 在解释制度与行为的关系时，将其归结为两种途径： “算计途径”和“文化途径”两种研究取向，文化取向 在社会学制度主义中较为普遍．其核心假设为价值 观念。制度为社会化过程中的角色提供某种内在化 的“行为规范”和 “认知模板”，观念变化是制度变迁 的根本动因回。 收稿日期：2014—09～06 基金项目：湖北工程学院 2015年度科学研究项目 “专门用途英语 (ESP)教学改革实证研究——以湖北 G学院为例” (201531) 作者简介：戴建波，湖北红安人，教育学博士，讲师；王红丽，女，湖北红安人 ，讲师。 @ 2 乙n 丘 第 卜、) 期 社会学制度主义有别于其他两大新制度主义流 派。首先 ，社会学制度主义倾 向于从更广泛的意义上 界定制度。制度不仅包括正式规则、程序、规范 ，还包 括为人的行动提供“意义框架”象征系统 、认知模板 和道德模板，这种界定打破制度与文化的界限．将文 化解释建立在将文化理解为共享的态度和价值观念 基础之上。文化本身也是一种制度，为社会化过程中 的角色行动提供模板的规范、象征或剧本的网络 。其 次 ，社会学建构主义对社会学制度主义有一定影响。 制度影响行为不仅仅是规定什么是应该做的 ，而且 还指明了人们在特定的背景下把自己想象成是什么 样的，它影响人们的基本偏好和自我身份认同。当人 们按照社会惯例行为时．个体会 自然而然将自己建 构为社会行动者，并不断强化这种惯例，会让他们自 然而然地开展行为 ，并认为这是一种“理所 当然”．从 而用这样一种社会适应性来表达他们的身份。最后， 社会学制度主义采用独特的方式阐释制度的起源与 变迁 某一组织之所以会采用某一制度形式，是因为 其在更大文化环境内具有更大的价值．提高了组织 及参与者的