浅谈艺术教育在语文教学中的应用.docVIP

浅谈艺术语言在语文教学中的运用 【摘要】语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。而在语文教育上，艺术教育具有不可替代的作用。语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。 【关键词】艺术语言 语文教学 审美 艺术教育现代化是整个教育现代化的重要组成部分。艺术在现代教学中的作用越来越大。其本质上是“融美于心灵”的教育。自身包括方方面面,其现代化实施途径是多渠道、多层次的。语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一，便是语文教师在语文课堂教学上对艺术的应用。因而从某种意义上说，应该认识到艺术在语文教学中的作用。知道在语文教育过程中，如何充分进行艺术教育。 一、艺术在语文教学中的作用 首先，艺术教育可以陶冶人的情感。使个体的不良情绪情感在艺术欣赏与创作中得到宣泄与升华。我们知道：在教学中要让学生作到“登山则情满于山，观海则情满于海”。就要培养学生的审美能力。审美即是对客观规律合乎于人的目的的运用的自由境界的直观感受。个体能在审美过程中运用直观的、感性的方式进行。超越理性的主观看法，便是审美的感性。因此，艺术教育可以使个体的身心发展更加完整与和谐。 其次，艺术教育可以发展人的主体性。艺术教育通过形象的、直观的、感性的方式，使个体获得审美的愉悦。人在审美中可以自由地去感受美。其主体能动地参与其中，个体都需要具有主体意识，自我主见，使审美活动顺利开展，使自己的独立见解充分展现，疑惑共同得到解决。素质教育是全方面提升素质的教育，和谐社会更需要每个人积极主动地去参与建构，艺术教育由此显出其价值。　 再次，艺术教育可以培养人的个性，促进人的心理健康。人是感性存在的具体的活生生的人。在审美过程中,可以尽可能地获得并展示自己的喜、怒、哀、乐的同时，表现自己丰富的独特感受。其感受不追求同一和确定，具有独特性。在艺术教育中，部分学生可以培养艺术方面的特长，从而增强自信。艺术教育可以丰富学生的课余生活，精神上充实，有所寄托。心理健康是个体身心全面和谐发展的重要条件，在维护个体的心理健康方面，艺术教育有其独特的作用。艺术教育对于人的培养作用在语文教学个表现得十分重要。 二、认识艺术，充分在语文教学中进行艺术教育 从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。语文教学不仅仅是让学生识字，在授之鱼的时候教师也要授之渔，所以教学中就要很好应用语言的艺术。我国古代著名的教育学杰作《学记》中有“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”之论，明确提出了语言在教学中的作用及要求。?教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，偏僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务，”反之亦然。 具体做到针对不同学生，不同文体、不同内容、不同风格的文章，要采用不同的教学语言艺术。如对低年级学生，语文教学语言艺术应该是形象、具体、亲切、有趣味性；对高年级的学生，语文教学语言艺术应该深刻、明朗、隽永、有哲理性。讲议论文，应多用议论分析的语言，要严密，有力度；讲抒情文，应多用深情的语言，要华丽，有激情。朗读课文，高兴、激昂的时候，声音就高一些；深沉悲哀的地方，声音就低一些。作到有声有色，深情表达，有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事等，最大限度地充实教学内容。调动学生的兴趣和激情。语文教师在课堂上，要注意用好教学语言的艺术，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。 这样，不仅使得课堂教学富于变化，而且能启发学生较好地把握课文。“教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”? 其次，在语文教学过程设置中，我简单的认为艺术教育主要包括美术与音乐。从实际来看，在语文的作文中，我们就用到了最直接的歌词，不仅可以使作文锦上添花，还可以使作文在价值水平提高。在语文的教学过程中，如若我们要是适当加上音乐的应用，则可以提高学生们的情趣，调动同学的积极性。在语文教学中我们在加强对学生的审美观的训练时，可以让学生在艺术中行走。如王维是画家，又是诗人，在学习王维的诗是就可以让学生以画画形式，把诗中表达的