- 1、本文档共15页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
XX学校初高贯通衔接培养实施方案
高中教育与初中教育相比,在课程内容、学习目标、核心素养培养等方面存在较大差异,尤其是新课程新教材实施以来,各学科模块式教学的实施、教材结构和知识结构的重组,研究性学习、综合实践活动、校本课程等新课程的推出,对刚刚步入高中学习与生活的学生来说,带来新的挑战。秉承“爱满天下”的教育情怀,做好初中和高中教育的衔接工作,使学生尽快适应高中学习与生活,实现对每一个学生的最大关注,促进每一个学生的成长成才,这将有利于进一步落实立德树人根本任务,适应高考综合改革对人才培养的新要求,办好人民满意的教育。
一、工作目标
1.贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持“五育并举”,发展素质教育,尊重学生成长规律和个性发展,进一步提升学校治校育人能力,促进学校高质量发展。
2.适应高考综合改革对人才培养的新要求,完善卓越人才和创新人才选拔培养机制,充分发挥我校办学优势,借助学校求真书院育人平台,在环境创设、教师选配、课程安排、初高衔接、高校对接等方面,为综合素质优秀、基础学科拔尖的学生拓展学习空间,畅通成长发展通道,积极创造适合学生潜能发挥的教育,为学生的终身发展奠基,大批优秀学生能够升入国内双一流大学、世界百强名校,成为具有人文精神、全球视野的卓越人才和创新型人才。
3.根据普通高中新课程新教材实施要求,结合初中课程标准、课程体系及初中学生学习特点,有效开发初高贯通衔接课程,优化教学设计,推进双驱动“36+”生态课堂教学改革与创新,提升全员导师制育人效果,实现卓越学生与卓越教师共同发展,构建“双先生制”全过程教书育人体系。
二、工作计划
(一)高初中衔接
1.阶段目标:提前布局,实现高初中有效的衔接,引导学生热爱读书学习,喜欢合作探究,树立高远目标和正确的价值观,为人生发展奠定基础。
2.选拔方式:面向初三(个别学科延申至初一)学有余力、志向高远的学生,根据综合素养和学科特长,通过个人报名、专家推荐、学校推荐和组织测试的方式进行选拔。
3.实施路径:提前介入,科学选拔。
路径一:建立拔尖人才学生科学选拔机制。突出语文、数学、英语和物理等基础学科的考查权重,提前选拔出理想的拔尖人才初选人才。
路径二:建立特殊才能学生科学选拔培养机制。充分利用高中优质师资和资源,引导学生更好地特长发展。
路径三:形成高初中一体化培养模式。努力建立一批拔尖人才学生初中培养基地学校,积极争取政策支持,强化高初中衔接。
路径四:建立高初中一体化教研体制。重视与初中衔接,多种方式、定时开展高初中教师间的双向互动和教研,对拔尖人才学生早发现、早培养,提前介入培养,依据学生个性特质,分类设定培养目标或自主定位发展方向。
路径五:完善拔尖人才学生前期培养机制。采用日常分散学习和集中培训,开放学校的功能场所、开设讲座、网络课程等形式,打造拔尖人才学生的拓展课程,帮助优秀学生拓展视野,提升核心素养。
(二)高一
1.阶段目标:全面撒网,精准选苗。夯实学科基础,鼓励全面发展,培养学生良好的学习习惯;扎实开展阅读教学和实验教学,培养学生阅读理解能力和合作探究能力;初步选拔创新拔尖学生群体,让学生明确自我发展目标和方向,找到适合自己的发展路径。
2.选拔方式:面向目标群体,聚焦学生综合素质和特长发展,逐步选拔理想远大,全面发展,特长突出,学习力强,乐于刻苦钻研,善于独立思考,长于总结表达的优秀学子。
3.实施路径:
路径一:选课走班前加强理想信念教育,强调全面发展,突出实验教学和探究能力,初步确定目标群体,确立综合素质全面提升的拔尖人才学生培养方案。
路径二:加强阅读教学,大力营造读书氛围,强化激励引导机制,培养学生热爱读书、深度阅读、喜欢写作的良好习惯。通过诗文朗诵会、读书分享会、舞台剧展演等灵活多样的学习方式,激发学生学习的兴趣,开拓学生的思维,提高学生综合素养。
路径四:开齐开全音体美、信息技术课程,通过系列社团活动,发现综合素质全面并且在音体美等方面有天赋的拔尖学生,针对特长加以培养。
路径五:强化语数英学科教学。对拔尖人才学生群体中语文、数学、英语成绩有短板的学生,跟上教师个性化辅导,在基础年级有效弥补学生的短板。
(三)高二
1.阶段目标:特长发展,个性培养。培养学生明确的目标意识、强烈的进取意识;培养学生超前的学习意识和自我学习的能力,鼓励学生个性特长发展;培养学生深度阅读和合作探究意识,鼓励学生创新发展;弥补学生的学科短板、思维短板,培养学生综合素养,形成稳定的拔尖人才学生群体。
2.选拔方式:根据拔尖人才学生学情档案,通过班级团队学情会商,对拔尖人才学生全面梳理,进行分层分类培养,可分两个或三个梯队教学,倡导小班化教学,梯队之间流动管理。
3.实施路径
路径一:对教师进XX识水平、教学能力、敬业程度等综合评价,确定较稳定的学科智慧教师团
文档评论(0)