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通过社团活动提高语文素养 ——对本校语文社团的一点反思 聂璐 信丰二中 邮编：341600 论文摘要：在当前的高中语文教学实践过程中，学生的学习兴趣不高、学习方法不够恰当、课堂习得的知识和方法得不到及时有效的巩固是较为普遍地存在的问题。对这一现状，借鉴其他研究者提出的解决办法，期望通过文学社这一平台，系统地、有计划地将各种语文课外活动形式组织起来，借此达到提高高中学生语文素养的目的。课外活动的有效利用是适合学生的身心发展需要的，也是符合中学教育实际的。文学社是一种极富使用价值的平台，通过对它的合理利用，能够较为有效地发挥各种语文课外活动形式的作用，补充课堂学习的不足，为学生提供更多的实践机会，帮助学生切实提高语文素养。 关键词：语文课外活动 文学素养 文学社团 2008年以语文组为依托，笔者所在学校筹划创立一个校办作文期刊——《春溪》，创建的目的是促进学生的主动写作；2009年，我校组织成立社团——《小记者》，创建的目的是促进学生的主动发展。这些活动的目的为提升中学生的语文素养打开一个突破口。 语文教育家叶圣陶先生曾指出：要求语感的锐敏，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。近些年以来，语文界以新基础和二期课改为抓手，树立大语文观念，促进学生的主动发展，推进新一轮的课程改革。促进学生的主动发展，作为学校教育，当然要以课堂为行动中心，但是，除此之外，应该还有很多有效的载体。 新课改正在逐层推进，但我校大部分语文课仍然是封闭式的，教学方式落后，与生机盎然的社会生活缺乏沟通，与学生丰富多彩的内心世界缺乏沟通，课堂上仍然以老师为中心，气氛沉闷，学生缺少主动发挥的机会。学校缺乏良好的培养语文素养的氛围。整个学校还没有发挥语文学科的优势来组织开展丰富多彩的第二课堂活动，校园里语文相关活动不活跃，学生的语文素养提升迫在眉睫，但师生们又一直苦于找不到突破口。我校是所县城中学，相较而言，信息较闭塞，学生活动范围小，不善于与人沟通，见识少。大部分学生自身对语文缺乏浓厚的兴趣，语文相关的活动面窄，活动量小；大部分又缺乏热爱语文的家庭社区环境，而且农村学生的家长受自身认识的限制，不重视孩子的语文素养的培养发展。在这样的条件下，我校希望能用——文学社团——这一载体来带动各项活动的开展，以达到提高学生的语文素养。 这一活动还才在学校才刚刚开展，就此有些活动的总结，也有些个人建议在这提出。 1、加强课外阅读。 “全面提高学生的语文素养”，把语文能力改为“语文素养”，这是新课程改革中基本理念的第一条，其目的在于进一步开发语文教育更广泛的功能，重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。而“阅读素养”的培养是“语文素养”培养的关键。课外阅读给学生创造了广阔的语文学习空间，有效地提高了语文学习的效率。语文的外延就是生活，通过课外阅读提高观察生活的能力，并感受生活，阅读生活，培养学生语文阅读素养。 文学社的成员每周进行一次课外书籍阅读的交流。社员们首先选定自己感性趣的书刊后认真阅读，强调阅读中的个性体验、阅读者主观的体验、感受，并写200字左右的读后感或评论。活动时，先是在小组内进行交流，之后每小组再推荐两篇感受深刻或点评中肯的作品在各小组成员前交流，跟着大家再推选出一名“每周阅读”之星，最后大家把各自阅读的书刊再交叉阅读，进一步互相交流。要求阅读跟思考、发表见解结合起来，不是被动地阅读，可以补充、演绎、评价。此项活动有效地逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。学生通过阅读了解作者的体验，把握了作者的情感，品味了精美的语言，积累了生活的经验，在各方面得到熏陶。语文的学习是厚积薄发，只有积累到一定的量才具有了质的突破的条件。课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，没有充足的课外阅读，就难以提高学生的各种语文能力，更无法提及全面提升学生的语文素养。 2、专题讲座。 专题讲座重在扩展学生的知识面，并对学生有一定的理论指导，使学生在阅读、鉴赏、写作上能得到一定的方法。文学社每月进行一次校外作家学者或校内教师的专题讲座，内容包括文学作品交流、中国古典文学史、语言的音韵美、文学与美学、杂文的写作、新闻写作、诗歌赏析、对联欣赏、广告语言赏析等。 3、开展各类欣赏课。 《语文课程标准》对语文课程的基本理念作了如下表述：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美，感受社会美、生活美……这些无一不是提高语文素养的途径。对此，文学社和其他学科老师合作，专门对社员开展各类欣赏课，如绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、摄影、电影等，目的在于初步掌握欣赏艺术的主要方法，提高学生审