S部第18章心理学名词解释.docVIP

S部 第18章 法律心理学分支学科。广义包括刑事审判心理学和民事审判心理学。狭义指刑事审判心理学。通常用狭义。在英、美等国，亦有‘法庭心理学”的别称，但其研究对象仅限于法庭审理过程中的心理学问题。刑事审判心理学主要研究刑事审判活动中有关人员的心理和行为对案件审理的影响。目的是帮助审判人员正确进行法庭指挥，为作出符合事实与法律的判决提供心理学依据。研究内容：（1）刑事诉讼行为及其心理特征；（2）不同诉讼行为的心理状态与心理过程；（3）公诉太、辩护人的职业心理，被告人、证人的法庭心理；（4）刑事审判过程中的特殊人际关系及其相互影响；（5）审判人员审理案件时的认知、判断和量刑的心理过程及心理品质。1906年，法国学者克拉帕雷特最先出版《审判心理学》。之后，德国和意大利学者相继发表审判心理学专著。民事审判心理学主要研究民事审判活动中有关人员的心理活动及其规律。研究内容主要有：（1）民事审判区别于刑事审判、经济审判、行政审判的一般心理特征；（2）民事诉讼当事人在诉讼过程中的心理活动及其规律；（3）民事调解心理；（4）民事审判员的心理品质及法律意识；（5）民事诉讼调查心理、庭审心理、裁判心理；（6）民事诉讼中的证人证言心理、诉讼代理心理；（7）影响民事审判的社会心理因素；（8）不同民事判决（如给付判决、变更判决、确认判决、对席判决、缺席判决等）的心理学问题。 审问 学习必须善于提出问题。孔子很赞赏“不耻下问”的精神，如果不善于在学习中提出问题，就不可能取得量佳的学习效果。《中庸》则明确地把“审问之”作为学习过程的一个阶段，并强调“有弗问，问之弗知弗措也”。南宋朱熹认为“问之审，然后有以尽师友之情，故能反复之发其端而可思。”（《四书或问·中庸或问》）从审问的重要性出发，他特别倡导师生、朋友之间“互相诘难”。明王守仁说“以求解其惑而言谓之问”（《传习录》中）。在学习过程中．有疑才会去问，有问才能解惑，“问即学也”。历代思想家、教育家无不重视审问在学习中的意义。 审讯人员心理品质（mental trait 0finterrogator）侦查活动中负责审讯的侦查人员和检察人员必须具备的心理素质。包括：（1）敏锐的观察力和高度的注意力。注意观察犯罪嫌疑人的面部表情及言语、动作的变化，注意力高度集中于审讯活动。（2）丰富的想象力和联想力。根据已获得的证据和案件发展规律，进行合乎逻辑的想象与联想，有助于分析案情。（3）科学的分析综合能力和清晰的语言表达能力。（4）良好的意志品质，完成审讯任务的自觉性、坚韧性，讯问犯罪嫌疑人过程中的自制力及选择审讯策略的果断。（5）丰富的知识。掌握法学、心理学及较广泛的社会学和自然科学知识。 审讯心理学（psychology ofinterrogation） 法律心理学分支学科。研究审讯过程中审讯人员与犯罪嫌疑人心理活动的表现、心理互动以及心理变化规律的学科。旨在研究犯罪嫌疑人的心理活动规律，以及审讯者如何谋划并决策心理控制方略，以获取犯罪嫌疑人的真实供述，查清案件真相。研究对象：（1）审讯员心理；（2）犯罪嫌疑人心理；（3）审讯中的心理控制；（4）审讯中的心理谋略及其辅助手段；（5）不同个性犯罪嫌疑人的心理特点及审讯对策；（6）不同案件犯罪嫌疑人的心理特点及审讯对策。早在先秦时代。已出现审讯心理思想，如“五听”之说，唐宋及明清时期有所发展。20世纪80年代初，随着法制心理科学的形成而成为一门学科，并不断得到丰富与发展，犯罪心理测试技术的日渐成熟使该学科的实践价值更为突出。 审讯中的心理抗拒（mental resistance in interro—gation） 审讯过程中犯罪嫌疑人不愿供述或不如实供述的心理状态。其目的是不希望讯问者获取真实供词，从而逃避罪责或减轻处罚。主要受下列因素影响：（1）侥幸心理，认为侦查机关无法获取足够的证据，其抗拒审讯的行为是积极、主动的。（2）畏罪心理，害怕罪行被揭露而受到惩罚。（3）抵触情绪，或因拘捕、受审讯而对法律产生一种对立情绪，或因讯问者的讯问方法不当、态度过于严厉而产生不满。（4）不相信法律政策。讯问者若缺少相应的对策，缺乏自制力和毅力，会加剧犯罪嫌疑人的这种心理状态；反之，讯问者若能针对形成这种心理的主导因素，因人施审，并从气势上压倒被讯问人，则能有效削弱被讯问人的抗拒心理，使之形成供述动机。 审讯中的心理相容（psychological compatibilityin interrogatiotl） 审讯过程中讯问者与犯罪嫌疑人之间在心理上取得的一定程度的协调和相互理解。是保证审讯活动顺利进行并获取案情真相的基本条件。主要包括：（1）讯问者与犯罪嫌疑人之间的对话表现出连续性、主动性的特点。（2）讯问者与犯罪嫌疑人之间相互信任。讯问者对犯罪嫌疑人的供述表示信任；犯罪嫌疑人相信