模具专业体系改革汇报预案.ppt

模具专业课改汇报 模具特色专业建设团队 课程改革及建设 教学模式：理实一体化 教学方法：项目教学、情景教学、小组讨论等 实训条件： * * * 专业建设整体目标：精技 毕业生技能不够精不够专 学得多，学得杂 针对性不强 理论过多，技能不精 企业 学生 如何精？ 全面实施理实一体化课程 1 专项技能训练 2 专业基础课与专业核心课程全面实施一体化，各课程之间有机连接，循序渐进，形成一个有机的整体 课程体系重构 以职业发展为目标----明确专业定位 A 以工作任务为线索----确定课程设置 B 以职业能力为依据----组织课程内容 C 以典型产品为载体----设计教学活动 D 多方调研，确定专业面向的岗位群 模具设计 2 1 模具加工 本专业主要面对的岗位群： 职业拓展：3D打印 岗位工作任务分析 模具设计 模具加工 3D打印技术 1、模具图纸的识读 2、手工绘制模具图 3、使用Autocad软件进行二维模具零件及装配图绘制 4、模具结构识读 5、模具的装拆及测绘 6、模具零件的尺寸标注及形位公差要求，编写技术要求 7、ug造型 8、ug工程图 9、ug装配 10、机械结构分析 11、通用零件选用 1、常用工量具的使用 2、模具结构识读 3、模具装拆 4、模具零件的尺寸标注及形位公差分析 5、模具或机械零部件的装配、修磨 6、运用手工工具加工模具零件 7、进行较复杂的工具、量具、刀具、模具、夹具等工艺装备的组装、修整及调试 8、操作车、铣、刨、磨床等通用机床； 1、3D产品设计 2、3D打印设备操作与维护 3、3D逆向造型 4、3D数据采集与点云处理 5、3D成形工艺 6、3D测量 岗位工作任务分析 模具设计 模具加工 模具加工 12、冲压模具结构设计 13、注塑模具结构设计 14、挤出模具结构设计 15、模具零件加工工艺编制 16、UG moldwizard模块进行塑料模具设计 17、UG PDW模块进行级进模设计 9、对所组装的工具、量具、夹具、刀具、模具等工艺装备进行检查 10、零件检测 11、操作电火花成型机、电火花线切割； 12、使用数控电火花线切割机床的自动编程软件进行程序编制； 13、手工编制成型电极电火花加工的加工程序； 14、手工编制简单形状工件电火花线切割加工程序 15、对较复杂精密工件的型孔和型腔进行加工 16、对各种较复杂、精密工件的垂直壁面型孔和斜面、锥度等进行线切割加工 17、数控铣床或加工中心操作 18、编制数控加工程序 19、UG软件进行中等复杂程度零件的自动编程加工 20、根据说明书完成数控铣床的日常维护保养 工作任务——行动领域 工作任务——行动领域 工作任务——行动领域 行动领域——课程 行动领域——课程 行动领域——课程 课程改革及建设 目前教学存在的问题： 1、从课程体系上来看基本上可以区分为专业基础课和专业核心课程，但是各课程之间几无明显联系，各自分散，不利于学生知识和技能的理解、消化和迁移，课程之间有重复，无形之中增加学生的学习负担，降低学生的学习效果 2、从课程设置的形式上看，基本上分为理论课和实训课程两大类，虽不断提升实习实训比例，但是实践比重一直偏低 3、理论和实践相剥离，学生理论学习目的不明确，实践运用有难度，教师把握理论够用的度难免有偏差，理论的针对性不强，造成学生认为学得多，有用的少的局面 课程改革及建设 教学改革的思路及措施： 1、彻底打破理论和实践相分离的局面，以精技强能为基本目标，在专业基础课和专业课程中全面推行理实一体化课程，边学边做，增加学生的动手实践机会，学以致用，在实践中理解消化理论知识 2、把握理论够用实用原则：讲什么，讲多少须以实践需求为依据 3、加强课程之间的联系，综合分析本专业所需的技能，选用一或两套典型模具，作为各个环节的统一载体，将设计、加工、装配、调试等原来各自分散的课程形成有机整体 * *