2016年下期四年级数学期末试卷分析.docVIP

2016年下期期末教学质量监测 苏仙区 二十七完小 学校 四 年级 数学学科试卷 分 析 评 价 报 告 考试基本情况分析 本次四年级数学试题紧扣新课程理念，注重从学生的实际出发，从概念、计算、绘图、应用四方面全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。 二、抽样调查 全卷满分: 平均分 最高分 最低分: 合格率: 优秀率 100 79.85 99 45 90.91% 51.52% 样本总量 33 抽样方法 随机 备注 题号 满分 平均分 难度 标准差 区分度 未答人数 零分人 题号 满分 平均分 难度 标准差 区分度 未答人数 零分人 1 27 20 偏难 2 6 4.8 一般 3 6 4.2 一般 4 18 15 简单 5 13 12.6 简单 6 30 22 一般 频率分布 人 数 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150 分数段 （一）、试卷总体评价（特点和问题） 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重基本合理。 本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占75%，稍难题占25%。 2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用 。重点突出以下几方面： 1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，计算、画图、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。 2、注重学生观察能力和空间观念考查。 3、注重学生动手操作能力的考查。 4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。 （二）、学生答题失误分析 1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺。 2、推理、判断和解决问题的能力不强。一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。 3、没有形成良好的学习习惯。?审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。 4、学生缺乏综合能力培养，学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。 具体表现： 填空：丢分最严重的是第8、9、10、11题。第8小题考查的是除数和余数的关系与计算，有的学生没理解余数和除数的关系，有的学生则是计算出错。第9小题考查的是商的变化规律，学生对于其变化规律掌握不好，起码有70%的同学这题都丢分。第10题考查的是烙饼问题，学生没有掌握规律导致出错。第11题，这题有点难度，学生不会根据“差”来考虑问题。 判断：丢分最严重的是第3和5小题。第3小题也是考查商的变化规律，错误较多，说明学生对于这部分内容掌握不够。第5小题考查的是运用“四舍五入”求近似数。 选择：丢分最严重的是第5小题，还是有关商的变化规律的知识。其次是第3小题，考查的是有关角的知识，学生生活经验不够，不能联系实际考虑问题。 计算：大部分是由于粗心导致丢分，也有个别学生没有完全掌握算理。 操作：丢分严重的是第2小题，根据已知角求角的度数，部分学生没有理解平角和对角的含义，因此不会根据平角来求角的度数。 解决问题：第1小题是关于够不够的问题，部分学生没有深入理解题意，只是单纯地看到“260千克”和“4吨”这两个已知条件，而忽略了问题中的“20”天。第4小题