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语文版九年级（下）教案第一单元 ????????????????????????????家 教学目标： 1、 通过朗读体会课文所表达的感情。 2、 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。 3、 引导学生探求“家”的真谛。 4、 培养爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。 重点、难点： 1、 重点：对文中三个比喻的理解和把握。 2、 结合课文或生活实际谈谈对家的认识和感受。 课时安排　　　2课时 　　　　　　　　　　　第一课时 一、阅读思考完成题 1、作者为何把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻间的内在联系。 （把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两具比喻的基点。“家是温暖的港湾”是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。“家是永远的岸”是三个比喻所传达的思想的极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻的承接，又是对前面两个比喻的升华。） 2、船是渔民的家，找出第一部分最能体现“家”特点的词语。 （船上炊烟袅袅；饭菜的香味；孩子的嬉笑声；食住器具，一一俱全。）　　　　　　　　　 3、“人世命运莫测，但有了一个好家，有命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。”揣摩一下，说说句中“好”的含义。 （表示理解，关爱，互敬互爱，同甘共苦） 4、“家是温暖的港湾”，你如何理解“港湾”一词的含义？ （对于岁月之河中漂泊的人来说家是船，对于航行在人生河道上的船而言港湾是不可缺少的，那么家是为船提供停泊、休憩躲避风浪的港湾。） 5、“家是温暖的港湾”开头援引了尼采的话，接着又说“这是尼采对女人的讥评”，那么，尼采的话放在这里协调吗？为什么？ （协调。作者援引尼采的话，自然与上文“点点帆影”句勾连，既引出话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法。作者借用尼采对女人的讥评，指出家是平凡的、充满俗物琐事、闲言碎语乃至小吵小闹，但是，对人和人生来说，就如久航海上的船见到海平线上港湾。点出“家中琐屑的噪音”是“人间乐曲”，使自已的阐述更丰满、更充分、更具说服力。） 6、从表达方式上，本文写作上有什么特点？ （作者是先叙后议再抒情，引领着我们一步步从感觉到思考。） 　　二、作业 　　课外阅读分析 　　　　　　　　　　　第二课时 一、 分析上一节所布置的题目，整体把握全篇文章。 二、 读教师读本中P21《家问》思考课文P5第二题。 泰戈尔是用诗化的语汇表达出家的美妙、温暖、宁静和幸福，借以抒发诗人对家的最崇高的礼赞。泰戈尔的描述是比较宏观的。其中，在黑夜的背景上点缀出“摇篮和床辅”“母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命”。可以说，泰戈尔描绘的是人类的家，是一个带有共性的、人类共同的家的最基本的形态和家的最基本的氛围。 毕淑敏则别具匠凡，用对话，通过孩子们的回答，表述孩子们对家的见解。非常形象、真实，又泛出浓浓的家的温馨。让我们在会心一笑之际，品出家依依难舍的亲情。而且，作家用了一种排比、对偶的句式，简洁，形象、鲜明、生动地描绘出孩子眼中的家。这种独特的构思，值得学习效仿。 三、 拓展、积累 1、摘抄你最喜欢的两句话。 2、写出你读过的古代诗、词、曲中有关“家”的诗文篇名（不少三条），并记下你所欣赏的名句。 3、 列举你听到的有关“家”的歌曲名（至少四条） 四、 作业 1、 预习《石缝间的生命》 2、 本周作文《我爱我家》 ?????? ???????????????????????? ? 石缝间的生命 教学目标： 1、 识记并理解积累文中的生字生词知识 2、 体会文章蕴含的对石缝间顽强的生命的无比崇敬之情。 3、 品味作品生动隽永、富有表现力的语言。 重点、难点： 1、重点：理解作者的写作意图。 2、难点：了解本文的写作手法。 课时安排：二课时 板书设计 　　　　　　　　　象征 石缝间的生命―――――――――困境中的人生 　　赞扬顽强拼搏、战胜自已的崇高精神 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 1、 读课文 2、 听《命运交响曲》，再读课文。 3、 完成思考题。 （1） 文章描写了哪几种石缝间的生命？对于这些生命，作者怀有怎样的情感？ 文章描写　石缝间的野草、山花和松柏三种生命。作者对石缝间的生命怀有感动、敬畏、惊叹之情。 （2）看到这些石缝间的生命，作者为什么会感动得潸然泪下？（提示：一是要分析石缝间的生命生存环境是怎样的；二是要分析石缝间的生命是如何“生”“长”。） 　　明确：这些生命似乎生来就注定要经受磨难和艰险，当它们还