73重力教案.docVIP

教学内容 第三节 重力 课标对本节课的教学要求 认识重力，了解重力的三要素；感知重力，培养学生善于观察，乐于思考的能力。 教学目标 1．知识与技能 （1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力； （2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系； （3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题； （4）了解重力的重心。 2．过程与方法 （1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识； （2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力； （3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。 3．情感态度价值观 （1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围； （2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。 教学重点 难点 教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力； （2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。 教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力 （2）教师对课堂动态生成的有效引导和驾驭 （3）学生描述“重力方向”过程的教学 教学准备 学生：弹簧测力计、质量已知的钩码、重垂线、铁架台、细线、金属组 教师：多媒体课件、实物投影、自制“重力方向”演示器、 一端装有铁块的粗细均匀的管子、不规则形状的纸板、细线 教学时间 1课时 教学过程 第（1）课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 备注 复习旧知 力的作用效果有哪些？ 力的三要素包括什么？ 学生回答 在激趣中创设情境，使学生在愉悦轻松中去思考、去发现，且通过真假对比，更能强化对重力概念的认识。 情境导入 师：下面老师要展示一些生活中的场景，请同学们判断是真是假。（交叉展示有重力和地面上的无重力现象图片) 生：判断。 生： 地球对地面附近的物体有一种吸引力的作用。 生：举例…… 学生明确学习目标，而且是自己发现的。 提供产生问题情境的背景，有利于点燃思维的火花。 新课讲授 二、新课教学 1．重力概念教学 师：为什么说是假的？你认为可能是什么原因导致的？生活还有那些事实可以支持你的观点呢？ 师：我们就把这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 师：请同学们利用身边物品创设不同情境，体验重力的存在。你感受到了什么？ 师：小结学生感受，引导探究方向。 2．重力大小教学 师：物体所受重力的大小可能与什么因素有关?请猜想！依据什么？ 师：引导学生讨论、验证猜想，选择有价值的猜想进一步探究。 师：巡视、指导 师：物体所受重力大小与质量有什么关系？依据什么？ 师：引导学生讨论重力与质量数学表达式中各符号的意义及单位。 3．重力方向教学 师：重力的方向是怎样的？请同学们利用身边物品分组探究并讨论。 师：巡视、指导。 在做什么？为什么这么做？ 师：你发现了什么？ 师：什么样的方向是竖直向下呢？请看实验： 师：这是一个截面是直角三角形、装有水的容器。（边演示边引导）认真观察，思考选择哪个面作参照比较科学。（将重锤线自容器一端缓缓移至另一端；再将容器倾斜，演示。） 师：竖直向下的含义是什么？ 4．重力作用点的教学： 师：用手指托住直尺；若手指移向两边，还能托住直尺吗？直尺所受重力的大小并没有发生改变呀，为什么托不住了呢？ 请看课本57页有关重心部分。 师：你知道了什么？ 关于物体的重心，你找到规律了吗？ 师：这根粗细均匀的塑料管（一端插有铁块）的重心在哪里? 你想上来验证一下吗？表明什么？ 师：还想了解什么？ 师：请看练习 师：我们人类的一举一动都在和重力做着抗争。2012年6月24日，天宫一号和神州九号飞船首次载人手控交会对接圆满成功，这是景海鹏、刘旺、刘洋三位宇航员在天宫一号的生活片段（视频）。请推理：什么条件下才能实现如此令人向往的体验呢？ 师：再让我们把目光拉回到离我们最近的星球--月球上，这是人类成功登陆月球的身影。请看漫画，你还想了解什么问题？ 生：设计实验体验、谈感受：重力有大小；重力有方向； …… 生：猜想：质量、密度、体积、…… 生：探究重力与质量的关系 生：交流结论及依据 生：讨论 生：动手、观察、体验重力的方向 生：重力方向竖直向下或垂直向下 生：观察、思考、讨论 生：垂直水平面向下。 生：带着问题阅读课本。 生1：对于整个物体，重力作用的表现就好像集中在物体的一个点，这个点叫重心 生2：重力的作用点就在重心上。 生：不但外形规则，而且质量均匀的物体的重心，才能在物体的