第3讲《语文基础知识-词语》.docVIP

课程名称 语文 课题名称 语言知识-词语的使用 课时 4 授课日期 月 日 任课教师 周冬梅 目标群体 2014级汽车制造与装配2班 教学环境 理论课教室 学习目标 知识目标： ?? 1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。 ?? 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 ?? 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 职业通用能力目标： ?? 词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。词语包括一般实词、虚词和成语。 ?? 学习重点 正确使用词语，包括（1）正确理解词语在具体语境中的意义，（2）能根据语境正确使用。其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。 学习难点 历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。 教法.学法 讲练结合，注重积累。 教学媒体 教材、教参、教案 教学.学习 准备 教师: 认真备课，吃透教材，撰写教案，准备资料，丰富教学内容。 学生：多做练习，多总结归纳 成都市技师学院 理论课教案首页 成都市技师学院 理论课教案首页 课程名称 语文 课题名称 语言知识-词语 课时 4 授课日期 月 日 任课教师 周冬梅 目标群体 2014级汽车制造与装配2班 教学环境 理论课教室 学习目标 专业能力： 正确使用词语 方法能力： 对一般实词，虚词，和成语的把握 社会能力： 理解词语在具体语境中的意义 学习重点 能根据语境正确使用 学习难点 培养学生能够把握常用词语 教学方法 讲授法 教学媒体 教材、教案、理论课教室及参考资料 教学准备 教师：教材、教案、理论课教室及参考资料 学生：教材 成都市技师学院理论课教案副页 教学环节 教学过程 教师 活动 学生 活动 时间 新课导入 整体把握 强化复习 模拟训练 教学总结 作业布置 词语的辨析（一） 第1课时： ?? 一、导入： ?? 词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。词语包括一般实词、虚词和成语。 ?? 正确使用词语，包括（1）正确理解词语在具体语境中的意义，（2）能根据语境正确使用。其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。 ?? 历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。 二、正确使用实词 （一）基本原则：同中求异 （二）基本方法： 1．从色彩方面辨析 色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。 ①感情色彩不同。如： 感情色彩 注释 例子 褒义词 具有肯定或赞许的感情 鼓励 成果 抵御 果断　　　　　 贬义词 具有否定或贬斥的感情 煽动 后果 抗拒 武断 中义词 不表示褒贬 鼓动 结果 抵抗 举例解说：鼓动鼓舞煽动都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但鼓动既可用在好的方面，也可用在坏的方面，是个中性词；鼓舞指受到好的影响而积极奋发，是个褒义词；煽动有挑唆、怂恿之意，是个贬义词。 ②语体色彩不同。词除褒贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。我们称之为语体色彩。主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合。如： 口 语： 聊天 办法 吓唬 妈妈 生日 坟 胖 土豆 天空 书面语： 谈话 措施 恐吓 母亲 诞辰 陵墓 富态 马铃薯 苍穹 2．从词的意义方面辨析 ①词义涵盖的范围大小不同，如： 年华--年岁 年代一年月 风俗--风尚 书籍--书 河流-一河 事情—事件--事故 时代--时期 战争--战役--战斗 广阔--宽阔 出现--涌现--呈现 上面的词中都有相同的语素，横线左边的词义范围比右边所指的要大。 又如开垦开拓开辟都有开发之意，但开垦指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；开拓指在原来开发的基础上加以扩充，两者同义范围较