常用逻辑用语单元教学的设计.pptVIP

“常用逻辑用语”单元教学设计 北京市育英学校 关 健 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 章节题目的改变 简易逻辑——常用逻辑用语 命题 命题的四种形式 重要命题 命题的合成与分解 充分条件、必要条件、充要条件 全称量词、存在量词 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 常用逻辑用语 强调“常用”、突出重点 ——突显在数学学习中给学生带来影响的重要概念 讲授数学中的逻辑 ——充分条件与判定定理、 必要条件与性质定理、 充要条件(从不同角度认识同一个事物) 帮助学生理解重要数学概念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在常用逻辑用语教学中，应特别注意以下几个问题 ①这里考虑的命题是指条件和结论明显的命题，对命题的逆命题、否命题与逆否命题只要求做一般性了解，重点关注四种命题的相互关系和命题的必要条件、充分条件、充要条件.②对逻辑联结词或、且、非的含义，只要求通过数学实例加以了解，帮助学生正确地表述相关的数学内容.③对于量词，重在理解它们的含义，不要追求它们的形式化定义.④注意引导学生在使用常用逻辑用语的过程中，掌握常用逻辑用语的用法，纠正出现的逻辑错误，体会运用常用逻辑用语表述数学内容的准确性、简洁性.避免对逻辑用语的机械记忆和抽象解释，不要求使用真值表. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 明确常用逻辑用语是帮助学生利用常用逻辑用语进一步理解数学，同时在讨论数学问题时，使用常用逻辑用语不会出问题，而并非为逻辑学、数理逻辑学做准备。因此，在讲授这部分知识时，我们应定位在先具体再抽象的的原则，通过学习新知到达再现、复习、加深理解以往重要数学概念的目的。 这样的学习，很符合学生认知的最近发展区，让他们在熟悉的环境中掌握新的概念，进一步理解旧的知识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 章节题目的改变 1 本章教学的定位 ——温“故”知“新” 复习以往的数学概念 整理学过的定义定理 从“常用逻辑用语”角度分析 将数学讲得简单 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学内容的设计 2 重点：量词与充分、必要条件 从整体把握的观点看量词的教学 以充分、必要条件为载体温故而知新 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 整体把握——关于量词的教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 整体把握——关于量词的教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 整体把握——关于量词的教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 整体把握——关于量词的教学 Evaluation only. Created with Aspos