2017年江苏省新沂市第二中学高一语文 蜀道难1学案 新人教版.docVIP

江苏省新沂市第二中学高一语文 蜀道难1学案 新人教版 课题 课型 新授课 教学目标 1、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。、鉴赏本诗的艺术特色。掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。 1、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。 鉴赏本诗的艺术特色。掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。 自主学习、 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师活动 《蜀道难》的写作背景及写作目的。唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”又据孟 《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。 一、导入新课。二、布置、检查预习作业。1．布置预习作业（此项内容为上节课布置或课下通过课代表布置给同学）。（1）通过回忆过去学过的李白的其他作品，了解李白的生平和他的诗歌风格。（2）通过查阅其他资料（网络、图书等）了解本诗的写作背景和写作目的。（3）结合课下注释和查字典扫清文字障碍，并反复诵读，体会全诗的感情基调。（4）理清全文脉络。2．检查预习作业。（1）按课前布置的作业，分小组讨论，相互取长补短，推举代表发言，陈述本小组作业完成情况和作业最后内容。（2）教师提问，指名回答，其他同学补充。3．教师在检查的基础上归纳相关内容。（1）作者生平及思想。李白（701～762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，也受过儒家的影响秋浦歌 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 望天门山 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。  个案调整 教师主导活动 学生主体活动 他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。他也是五言、七言绝句的圣手。五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。（2）李白诗歌的浪漫主义风格。回忆学过的李白的诗（以体现浪漫主义风格的诗为主），总结李白的浪漫主义诗歌风格。强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。他驰骋想像，运用神话的离奇境界，把自己热烈的情感倾注到所描写的对象之中，以惊俗骇世的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁与不平。他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈说“李杜文章在，光芒万丈长”。是的，李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力，千百年来一直鼓舞着人们，激发着人们，是我国人民精神财富中的瑰宝。 阅读训练。1．播放《蜀道难》并配乐朗诵，使学生感受本诗的宏大气势和奔放的感情。2．齐读，跟着配乐的诗朗诵，全班齐读，以充分体会本诗的感情基调。提问：全文的写作思路是怎样的？（或全文的行文脉络是什么？） 学生 教师明确：全诗以“蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，是全诗咏叹基调的重要体现。统观全诗，诗人的感叹思路是：先叹蜀道之高，再叹蜀道之险，最后感叹蜀地战祸之乱。这三叹分别渗透在诗人的具体描写 板书设计 课堂作业作业 1．诵读全诗，背诵第一段。2．阅读全诗，弄清每句诗的含义。