4.1几何图形[资料].doc

几何图形 学习 目标 1、通过观察生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体 （长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体． 2、经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。 3从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 学习 重点 识别简单几何体 学习 难点 从具体事物中抽象出几何图形 教具 学具 小黑板 预 习 作 业 一、填空题． 1．如下图所示，这些物体所对应的立体图形分别是：___________． 二、选择题． 2．如下图所示，每个图片都是由6个大小相同的正方形组成的，其中不能折成正方体的是（ ）． A B C D 3．如下图所示，经过折叠能围成一个棱柱的是（ ）． A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 三、解答题． 4．桌上放着一个圆柱和一个长方体[如下图（1）]，请说出下列三幅图[如下图（2）]分别是从哪个方向看到的． 5．如下图，用4个小正方体搭成一个几何体，分别画出从正面、左面和上面看该几何体所得的平面图形． 6．如下图，动手制作：用纸板按图画线（长度单位是mm），沿虚线剪开，做成一个像装墨水瓶纸盒那样的长方体模型． 教学过程 (一)自主探究 问题与情境 活动设计 让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图） 展示丰富多彩的图形世界. 你能再举出一些常见的图形吗？ 思考第117页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？） （出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。） 想一想 生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？ 你能从中找到一些熟悉的图形吗？ （学生看书）小组讨论交流． 学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例引入 小组讨论后回答。 （二）尝试应用 问题与情境 活动设计 请你把相应的实物与图形用线连接起来. 2.如下图所示，这些物体所对应的立体图形分别是：___________． 3.下列几种图形：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；.其中属于立体图形的是（ ） A. ①②③；B. ③④⑤；C. ③⑤；D.④⑤ 4.图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形？试指出这些平面图形中的位置 2. 正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱 3.B 4.包含圆，五边形、三角形、四边形、六边形等平面图形，它们位于几何体的上下底面和侧面 （三）补偿提高 问题与情境 活动设计 图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应的物体和图形连接起来 学生分组讨论 归纳总结 （四）小结与作业 问题与情境 活动设计 小结： 请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？ 2. 作业：必做题习题4.1第1、2、3题 选做题（1）习题4.1第7、8题 （2）（1）收集一些常见的几何体的实物； （2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。 生组内小结，总结归纳（或者协助归纳） 师对重点加以强调，对于易错易混问题 逐一强调. 课时作业 一、选择题 1．下列判断正确的有（ ） （1）正方体是棱柱，长方体不是棱柱 （2）正方体是棱柱，长方体也是棱柱 （3）正方体是柱体，圆柱也是柱体 （4）正方体不是柱体，圆柱是柱体 A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 2．下列几何体的左视图不是三角形的是（ ） A 圆锥 B 三棱锥 C 五棱锥 D 三棱柱 3．如图，该物体的俯视图是（ ） A B C D （第3题） (第4题) 4．一个直立的水平面圆柱体的主视图、俯视图、左视图分别是（ ） A 长方形、圆、矩形 B 矩形、长方形、