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第11课 带参数的过程 教学目的： 学习定义、调用、修改带参数的过程(这一节课的内容其实是在上几课对过程学习的基础上进行对参数的理解与运用，所以就需要将以前学的过程重新巩固与加强) 教学重点： 对参数这个新概念的理解。 带参数过程的修改（这一环节涉及到要将新的过程重新按-编辑-定义，有许多同学有可能会忘记前面的知识，所以要着重讲解一下） 教学难点： 两个参数的过程的定义、调用、修改。（学生要学习这个要对代数有一定的理解，现小学阶段的学生对这个理解应该不会很透彻，所以需要老师用通俗化的语言让他们明白并可以使用。 教学措施： 讲授法 练习法 教学过程 一复习导入： 1、 同学们，我们已经学习了过程的定义、保存调用、修改。我们知道把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程，让我们先来比一比谁可以先定义个名为 TX画边长为20的正方形呢？（学生练习、并总结） 2、 出示画图指令 TO TX REPEAT 4[FD 20 RT 90] END 3、这个命令对我们来说是比较简单了，如果老师现在想画一个边长为40的正方形应该怎么样？ 学生：那我们再定义个过程，将”FD 20’改成”FD 40”不就可以了吗? 4、同学们你们说的不错，可是如果我又想画一个边长为60的正方形呢？是不是又得再定义个“FD 60”的过程？那是不是太烦了呢？我们有没有什么简单的办法，可以画出边长不一样的正方形呢？你们想不想学习呢？ 学生：想！ 5、那好，今天我们就来学习带参数的过程。（板书）（第一部分主要是复习过程的知识，并给他们出个难题，激发他们内心的兴趣来学习带参数的过程。） 二、新授（带参数过程的定义） 同学们，其实带参数的过程很简单，我们看看刚才定义的过程，哪个数字代表的是边长呢？ 学生：20. 是的，20就是正方形的边长，但是我们要求这个数值有的时候是40，有的时候是60.甚至有的时候是80，它的数值总是在变是不是？那我们干脆给它取个新的名字，叫变量（板书-变量），它也叫做形式参数（板书-形式参数）这个形式参数由两部份组成，即由冒号“：”与参数符号组成，参数符号可以使用26个字母里的任意一个来代替，这个是不是很像我们数学里的代数x？（使用数学里的知识迁移到Logo语言上来，因为知识很多时候是相同的，让他们对原本抽象的数学概念有个比较直观的理解） 不过你们千万得记好了啊，过程名与冒号“：”之间必须得有一个空格，而冒号“：”和参数符号可是一对好朋友，他们中间是没有空格的。（这一步是至关重要的，它决定参数过程的成功与否） （在讲解形式参数概念的时候，出示带参数过程的格式，对着大屏幕讲解） TO 过程名 :参数1 ：参数2 过程体 END 让我们来定义个带参数的画正方形的过程怎么样？ 让我们把正方形的边长定义为X的话，X就是参数，当边长X输入不同的值的时候，可以画出不同的正方形，老师边讲解边演示操作 TO TX :X REPEAT 4[FD :X RT 90] END 学生可以在自己的电脑上练习，打出以上代码。（老师此刻可以巡视） 当你们看到TX defined的时候，说明你们带参数的过程已经定义好了。 三、新受带参数过程的调用 1、同学们，我们的带参数的过程都定义好了，你们想不想让他们执行画个正方形呢？ 学生：想 2、那你们试一试用原先学习的执行过程的指令行不行？ 学生在电脑上输入 “TX”命令，肯定是执行不了的，（引出问题，激发学生的兴趣） 3、其实啊，与普通的过程不同，要执行带参数的过程，除了要在命令窗口中输入过程名外，还要在后面加上相应的数值，也就是我们刚设定的参数X的值，记住啊，过程名与参数值的中间可是要加上空格的啊。 4、如我们要用TX的过程来画一个边上为20的正方形，那就得输入 TX 20，老师演示，你们自己试试看呢？（学生操作练习） 得出 5、下面可是要来考一考大家了，你们能定义一个贷参数的过程，画出大小不同的正六边形吗？大家来比个赛，看谁执行的又快又好。（这个让学生自己对刚学的内容进行巩固，教师可以巡视并适时指导） 6、用电子教室软件展示同学的作品，并出示正确的命令以及运行效果 四、新授带参数过程的修改 1、我们刚刚定义了一个带参数的过程，那我现在不想画正六边形了，我想画正八边形了，怎么办？ 同学：那我们重新定义个带参数的画八边形的过程? 2、其实不用这么复杂，带参数的过程被定义并保存后，同样是可以用过程编辑来修改的，我们先在命令窗口里输入”EDIT TX”命令，打开”TX”窗口。 我们将过程体的命令修改为画正八边形的命令： REPEAT 8[fd :x rt 360/8] 然后按“编辑”-“定义”来保存修改过的过程”TX“ 让我们给参数加上不