355高效课堂实施方案.docVIP

车家庄中学 关于推行“355”高效课堂教学，全面深化课程改革的 实 施 方 案 为了努力提升我校课堂教学的质量和效益，全面深化课程改革，全力推进素质教育，办人民满意的教育。学校决定从2013年3月开始，在全校推行“355”高效课堂教学。 一、指导思想 以努力提升课堂教学的质量和效益，全面深化课程改革，办人民满意的教育为宗旨。以转变教师的教学行为和学生的学习方式为重心。以追求课堂教学方式的最优化和教学效益的最大化为目标。按照“同步培训，点上深化，面上扩展，全面提升”的推进思路，借鉴发达地区的教改经验，探索创建符合我校实际的高效课堂教学模式。 二、主要内容 “355”高效课堂教学，概括表述为“三个目标，五个指标，五个环节”。 （一）、“三个目标”，是培养学生的三种学习能力，即自主学习，合作学习，探究学习。 （二）、“五个指标”，是指高效课堂的五个标志性参数，也是五条评价标准，即学生自主学习的时间（每节课必须保证学生75%-80%的自主学习时间）；学生个体主动学习的参与率（每节课不少于全班学生总数的60%）；课堂练习的量、度、序（数量合理，难度适中，顺序科学）；学生主动参与学习的兴奋度（80%以上的学生对学习内容感兴趣，能够主动参与学习活动）；学习目标的达成度（课堂效果测试不低于80%）。 （三）、“五个环节”，是指五环目标导向教学法：目标引领（导入）—自主、合作探究（导学）—讨论交流（导评）—互动点拨（导练）—反馈总结（导结）等五个环节，具体表现为： １、目标引领（导入） 教师运用富有启发性的语言，演示实验、现代信息技术手段，将教学目标创设成相应的问题情境，以此导入新课，生成学习的内心渴望，让学生明确学习目标，激发学生的学习动因，从而进入学习角色。 2、自主、合作探究（导学） （1）学生借助教材、资料、课件等进行自学，并尝试自己解决问题。通过教师的“引导”和学生的“探究”，让学生通过自主探究的方式，认真阅读，积极思考，激发探索问题的主动性，让学生始终围绕本节课重点要解决的问题，主动查阅教材、工具书、做实验，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。 （2）对学生不能解决的问题，教师引导学生通过互学互助小组，并充分发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次的辨析，尽可能的相互启发，消化个体疑点，教师迅速准确发现学生中普遍存在的疑点和难点。 3、讨论交流（导评） 学生产生的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。 一是点拨，点拨分为两种形式，一种是教师点拨，让疑点不同的小组进行讨论，教师深入其间获取反馈信息，适时个别点拨；另一种是学生点拨，采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班学生进行讲解，教师适时予以点拨。 二是精讲，对于普遍性疑点和难点，教师要抓住要点适时引导，使讨论围绕目标步步深入、层层展开，切中要害，收到教与学的高效率。 4、互动点拨（导练） 落实课堂教学目标，并进行当堂训练，达到举一反三和触类旁通的目的。 （1）教师将教学目标内化设计成有相应梯度的练习题，组织学生进行训练达标。 （2）达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，小组讨论，教师讲评，重点展示点评解决问题的思维过程； （3）针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，给学生提供提高的机会； 5、反馈总结（导结） 当节授课结束时，教师及时引导学生归纳学到的知识、技能，强化重点和难点，并总结学习过程中的得与失，培养学生正确的学习行为和学习习惯。 导入—导学—导评—导练—导结构成了一个完整的教学模式，各阶段既相对独立，又互相渗透，其中“导”是主线，是灵魂，贯穿整个教学过程的始终。 “355”高效课堂教学，有着严密的内在逻辑关系：“3”是高效课堂要实现的目标，第一个“5”是实现高效课堂的手段，第二个“5”是实现高效课堂的途径。倒过来表述，即采取五环目标导向教学法，落实高效课堂的五个主要指标，实现培养学生三种学习能力的目标。 三、目标任务 推行“355”高效课堂教学，深化课程改革的目标任务确定为“三个三”，即时间目标预设为三年（2013春至2015年秋）；工作目标预设为三句话：一年探模式，两年强推广，三年创品牌，具体任务分解如下： （一）2013年春季，为实验探索模式阶段。 （二）2013年秋季至2014年春季，为全校推广，深化提高阶段，在全校范围内广泛开展“355”高效课堂教学模式的探究活动。 （三）2014年秋季至2015年春季，为总结提炼，推出成果阶段。全面总结开展经验教训，确立一批高效课堂特色名师，向全县推广。 四、工作要求 高效课堂必须做到学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证，将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”。要高度重视学生的能力培养，将课堂教学由知识传授的过程提升为培养学生自主学习